课题 综合性学习 我的语文生活 主备教师 辅备教师 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课程主要培养观察生活中语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，并能指出其错在哪里，在日常生活中养成规范用字的良好习惯。让学生了解广告词写作的基本要求，能写简单的广告词，了解对联的基本知识积累并欣赏经典对联，尝试写对联。 2.学习者分析 本次综合性学习以观察和积累为主要活动方式，应引导学生走出校园，走向社会，走向生活，认真观察生活中的语文现象，在生活中学习语文。 3.学科核心素养 语言运用：养成在生活中学习语文的良好习惯，提高规范用字的能力。 思维能力：增强对广告词、对联的欣赏能力。 4.学习重点难点 学习重点：养成在生活中学习语文的良好习惯，提高规范用字的能力，增强对广告词、对联的欣赏能力。 学习难点：培养学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。感受招牌的语言魅力,培养学生的审美情趣，增强对广告词、对联的欣赏能力，并尝试对简单的对联。 5.教法、学法 教法：活动探究法 学法：合作、交流、探究 6.教学准备 学生提前了解招牌、广告词和对联的基本知识，为分组开展活动做准备。 7.学习评价设计：活动参与度评价、展示及时性评价 8.课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教师活动学生活动二次备课环节一：导入 教师活动1 教师导课：同学们，我们学习语文都有哪些途径呢？除此之外，老师认为还可以通过以下途径来学习语文。学生活动1 思考、回答 了解 辅备人修改意见： 意见1：招牌不仅是店铺的广告，代表店铺的个性文化，还能反映一个地区的地域环境和人文环境的特点。 意见2：指导学生对精彩的广告词进行分析时可以多角度进行赏析，但不能忽略语文的角度。 意见3：指导学生写广告词时，可以引导学生先学习一些广告词写作的基本知识。 个人二次备课： 活动意图说明： 本环节通过谈话引出学习语文的途径的多样性，让学生明确生活中处处有语文，语文学习不能只局限于课本、课堂，还可以走出校园，在生活中学习语文。环节二：了解招牌、广告词和对联教师活动2 ◎“正眼看招牌” 走在大街上，到处可见形形色色的招牌。我们来选看几则，看看这几则招牌有什么特点（课件出示）。 ◎欣赏广告词 和招牌相类似，广告也是生活中常见的语言形式，有时候，简短的一句广告词，却能够直接击中人的心灵，让人对其推介的产品印象深刻。我们一起来欣赏几则广告，看看它们有什么独特之处（课件出示）。 ◎寻找“最美对联” 古人学语文,很重要的内容之一就是学对联。对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产，无论是在名胜古迹，还是市井闾巷，处处可见对联鲜活而古朴的身影，这些对联与周围的环境相映成趣，充分体现了汉字的奥妙和传统文化的意蕴。要欣赏对联，我们就需要先了解一下对联的相关知识。学生活动2 自由交流（明确：商店的招牌是街市的“眼睛”。有的招牌设计考究，风格独特，有浓浓的文化感；而有的招牌设计粗糙，没有特色，甚至可能存在用字不规范、有错别字或汉语拼音有错漏等问题。） 自由交流、讨论 记笔记 交流讨论活动意图说明： 本环节旨在让学生了解招牌、广告词和对联的基本知识，为学生分组开展活动做准备。环节三：成立小组，布置任务教师活动3 1.成立小组 学生按兴趣分成“招牌”“广告”“对联”三个活动小组，各小组分别制订活动计划。 2.布置任务 （1）各小组走出校园，按各自的活动计划开展活动。 招牌组：小组成员上街搜集一些招牌名，搜集时注意选择有特色的招牌。整理时注意两点：一是这些招牌是否合乎语文的规范，如有无错别字，是否违反书写、拼音的规范等 ... ...
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