中小学教育资源及组卷应用平台 第二单元习作：我的奇思妙想 教学设计 语言运用：能够借助提示，清楚地介绍自己要发明的东西。 思维能力：认发挥想象，写出想要发明的事物。 审美创造：创设情境，鼓励学生打开思路，大胆想象，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。 教学重难点： 重点：把想要发明的东西的样子和功能介绍清楚。 难点：在分享、评议后修改习作，把想要发明的东西的奇妙、有趣之处描述出来。 教学过程： 一、视频导入，激发想象 1.导入（视频播放电影《阿凡达》第18分12秒到19分14秒的片段）同学们，你们看他是谁？（阿凡达！） 2.看了片段，你们有什么想说的？ 3.这是一部充满想象力的科幻电影，让我们见识到了导演的奇思妙想。麦考莱曾说，在所有人当中，儿童的想象力最丰富。今天就让我们开动脑筋，一起来“奇思妙想”。（师板书课题） 二、掌握技巧，写好作文 你想发明什么？它什么样子，有哪些功能？先给它取一个与众不同的名字吧！ （一）出示图片———会飞的木屋 1.启发想象：会飞的木屋有什么神奇之处？ 2.预设：木屋是让我们全家一家幸福生活的地方，屋子不大，却功能齐全，也很温馨。会飞的木屋能让我们一家到处旅行，想去哪里就去哪里，不用买飞机票，也不用拉着笨重的行李箱。还能随时欣赏窗外的美丽风景。 3.什么样子，有什么功能？ 样子———有四个轮子，两侧有机翼，屋顶有螺旋桨，墙壁有特殊材质的玻璃…… 功能———冬暖夏凉，自动除尘、降噪，可以遨游太空…… 补充：你想发明的原因；有了这个发明以后，生活有什么变化？ 4.启发想象，你还能想到它有哪些特别之处呢？它的样子还会有什么特点？它还会有哪些功能？ （二）会变大变小的书包 1.启发思考：你的书包有什么功能？如果让你来发明一个新款书包，你希望它什么样子？有什么功能？ 2.生交流 预设：书包可以变大变小，可以装的下我的所有学习用品，包括老师讲到的内容都变成神奇的物品装在我的书包里。当我要背上书包准备回家时，他又变成一本书一样大小，我轻松地拿在手里就回家了。 （三）水上行走鞋 1.出示图片，启发思考：有了可以在水上行走的鞋，会给我们带来哪些方便？ 2.生交流 预设：穿上这种鞋过河就不用淌水，也不用坐船，直接可以换上这种鞋，轻松地走过去。是不很方便？ 3.师小结：这样的鞋不再是为了保暖、护脚的鞋，它的功能主要是可以漂浮在水面上。有了新的功能。 三、借助提示，确定对象 1.同学们，你们的这些奇思妙想真有趣，接下来，请同学们想一想自己想发明的东西具体是什么样子的，它拥有怎样的功能。把它写出来介绍给大家吧！可以参考教材示例，想想自己要写的内容。还可以把你想发明的东西画出来，帮助自己描述。（完成表格） 【我的发明】 提示：把想发明的东西的样子和功能用简单的关键词写出来，填入思维导图中，可以帮助自己描述得更清晰。 2.现在请一位同学来描述自己想发明的东西的样子和功能。其他同学认真听，看看他有没有说清事物的样子，有没有说出事物功能的奇妙之处，尤其是有没有抓住关键词说出它的特点。 评价标准 评价星级 样子介绍清楚 功能是否奇妙 能抓住关键词说 （同桌相互评价，提出改进意见，学生完善自己的思维导图，分享汇报。） 2.下面我们就来看看写想象作文有什么技巧。 （1）推测想象。课文《琥珀》就是运用推测想象的方法。 （2）超时空想象。课文《飞向蓝天的恐龙》就是运用超越时空想象把带羽毛的恐龙是鸟类的祖先。 （3）假设想象。例如《假如我是语文老师》这种角色的换位让我们抛开真实的自己而变成别人，让一些本来不适合我们角色的话语借别人的口讲了出来，获得了新的感觉。 3. 理清自己作文的思路：首先要选择作文的题目，再合理进行选材，确定文章结构先写 ... ...
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