(课件网) 重庆大学-出卷网-小学英语五年级上 Unit 3 At the Table 发挥核心素养的统领作用 以主题为引领选择和组织课程内容 践行学思结合、用创为本的英语学习活动观 课程理念 New English Curriculum standard(2022) 注重“教-学-评”一体化设计 加强单元教学的整体性 1 2 3 4 Learning Ability Thinking Quality Cultural Character Language Competency Key Competency in English Contents Analysis of teaching material １ Analysis of students Teaching objectives Teaching methods Teaching procedure Teaching reflection 2 3 4 5 6 Analysis of teaching material Analysis of teaching material 核心素养提升点 单元教学目标 语言能力 能在不同情境中运用核心语言与同伴交流，What would you/she/he like for dinner/breakfast/lunch I’d/She’d/ He’d like some... 学习能力 能在小组活动中与他人积极合作，共同完成实践活动。能在课堂活动中思考和探索如何选择营养又健康的饮食搭配。 思维品质 在教师的引领下，能够合理规划自己和家人的一日三餐，能对他人的饮食喜好进行评价判断，逐步形成健康饮食、快乐生活的意识，享受健康温馨的家庭生活。 文化意识 了解中外饮食文化差异，了解筷子的历史，坚定文化自信。 Analysis of the teaching material 语篇类型 Type ：对话 dialogue 主题语境 Thematic Context ：人与社会 Human and society 人与自我 Human and self 主题意义Theme meaning ：Healthy dinner，happy life. WHAT 本课语篇为家庭日常对话，该对话发生在爸爸、妈妈、孩子三个人之间。晚餐时间，一家三口正在在餐厅准备点餐，Stanley在爸爸妈妈的建议下点了丰富又营养的菜品。 Analysis of the teaching material Language：对话；语言简明;易于理解 Tense ：一般现在时(Simple present) HOW 该对话是比较典型的家庭日常生活对话，涉及介绍食物的词汇：如noodles、chicken、vegetables、rice、soup；询问和表达饮食偏好的核心语言：What would you like for dinner/lunch/breakfast I'd like .../I don't like...对家庭成员饮食给出建议的语言：Have some... 该对话情节简单，易于理解、具有现实意义和教育意义。 Analysis of the teaching material WHY Healthy dinner，happy life. 建构对均衡营养，有益健康的简单认知，拒绝挑食，养成健康饮食的好习惯；初步了解中西方饮食文化差异。 Familiar with the Simple Present Tense. Basic language skills. Independent、cooperative and inquiry leaning. Weak in solving problems. Creative thinking ability. Primary 5，have been learning English for more than 2 years. Be confident and interested in leaning English. Status Already learn Challenges Analysis of students Teaching objectives 核心素养提升点 教学目标 语言能力 1.通过观察文本插图、视听对话，借助问题等理解本课家庭日常对话的主旨大意及关键信息。（学习理解） 2.在教师指导下，能够在情境中运用本课核心语言与同伴进行交流（What would you like for dinner？I'd like…)(应用实践) 学习能力 能在group work中，积极与同伴合作，共同完成课文演读，在设计自己的晚餐时，能够结合生活实际进行思考和探索。（应用实践、迁移创新） 思维品质 1、在教师的引领下，能够对他人的饮食习惯进行评价和判断，初步形成均衡营养，有益健康的意识。（应用实践） 2、能够在不同场景中，合理规划晚餐，并创编对话。（迁移创新） 文化意识 能在教师引导下，获取中外饮食文化中筷子和刀叉使用的差异，了解筷子悠久历史 ... ...
