20《美丽的小兴安岭》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 三年级上册语文第六单元《美丽的小兴安岭》教学设计 教学目标： 1.识字与写字:认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。 2.阅读与鉴赏：有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。 3.表达与交流：能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。 教学重难点：有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。 教学过程： 任务一：明确任务，自主预学 1．看一看，读一读。 （1）出示山脉图片，提问：这是什么？ （2）板书“岭”。谁能说说“岭”是什么意思？ （3）板书“小兴安岭”。“兴”还有一个音读什么？ 2．看一看，想一想。 （1）播放小兴安岭的视频。你想用什么词来形容它？ （2）板书“美丽”。今天我们要学习的课文题目就是“美丽的小兴安岭”。 任务二：分类学词，朗读展示 1.读准词语： 积雪融化　　汇成小溪　　涨满春水　　 葱葱茏茏　　密密层层　　严严实实 落叶飞舞　　酸甜可口　　又香又脆　　 积满白雪　　又松又软　　没过膝盖 （1）全班读，读词想画面。大家有什么发现？ （2）根据教师的提示读词语：描写春天的———（积雪融化、汇成小溪、涨满春水），描写夏天的———（葱葱茏茏、密密层层、严严实实），描写秋天的———（落叶飞舞、酸甜可口、又香又脆），描写冬天的———（积满白雪、又松又软、没过膝盖）。 2.读准带多音字的词语：小兴安岭 高兴 宿舍 舍不得 3.重点理解词语:淙淙 苍翠 宝库 4.易错字指导：袋（上边是“代，不是化”）视（神士旁） 5.检查朗读情况，读好长句子。 任务三：提取概括，理清思路 1． 再读课文，想一想：课文是按照什么顺序来介绍小兴安岭的美丽景色的？你是从哪些词语中知道的？ （课文按照春夏秋冬的顺序向我们介绍了小兴安岭的美丽景色。） 2.作者是抓住哪些景物的特点来写小兴安岭的呢？ 3．全文是按什么思路来写的？（板书：总—分—总） 任务四：聚焦春天，感悟生机 1．自由朗读，交流“春”的印象。 （1）读第2自然段，思考：春天的小兴安岭给你留下了什么印象？你是从哪里看出来的？在文中相关的地方画上横线。 （2）学生交流。 预设：生机勃勃、春意盎然、充满生命力。 2．关注景物，品味关键词句。 （1）作者抓住了哪些景物来表现春天特有的生机？（适时板书：树木、积雪、小溪、小鹿） （2）作者通过哪些动词为我们形象地描绘了冰雪融化、春水淙淙的过程？ （3）仔细品读，你认为哪一句写得最好？为什么？ （4）学生交流，适时点拨。 出示：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 （1）这句话中哪个词最能体现出生机？ （2）如果把“抽出”换成“长出”好不好？为什么不好？ （3）指导朗读。 出示：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 （1）小鹿可爱吗？你从哪儿感受到的？ （2）读出小鹿的可爱。 （3）想象：可爱的小鹿还会干什么？提示：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子，有的在草丛里打滚，还有的在追逐嬉戏。 3．配乐读第2自然段，再次从文字中感受春天的美丽。 4．小结学法。 我们通过读第2自然段，对小兴安岭的春天有了一个总的印象，接着抓住春天特有的景物，通过品味关键词句的方法体会到了春天特有的美，并进行了配乐朗读。我们要把这种方法运用到后面的学习中。 任务五：聚焦夏秋冬，感受小兴安岭的美 季节 总体印象 特有景物 关键词句（在书中画一画） 春天 春意盎然 树木、积雪、小溪、小鹿 夏天 秋天 冬天 1.作者描写了夏天的小兴安岭哪些景物？各自有什么特点？ （1） ... ...