青春的心弦教案 创课组序号 创课成员 学段 八年级 主题 青春期教育 课题 青春的心弦 设计理念 青春期性心理发展经历四个阶段：疏远异性阶段、接近异性阶段、爱慕异性阶段和择偶尝试阶段。其中，接近异性阶段大致出现在初中时期。初中生容易对异性产生好感，他们会将对异性的欣赏、崇拜、好感、感激等看作是爱情，由此引发青春期的恋爱，影响到他们的学习与生活。因此，本节课通过一系列活动，引导学生认识到什么是真正的爱情，并对学生进行异性交往的心理辅导，以帮助他们顺利度过成长发展的关键时期。 教学目标 1. 认知目标：引导学生正确认识青春期“情愫”的变化，学会分辨喜欢和爱。 2. 情感目标：帮助学生学会以理性、积极的态度看待青春期的心理萌动，激发学生自我成长的信心和愿望。 3.行为目标：能够采用课堂中学到的方法处理青春期懵懂的情感。 教学重难点 重点：能够区别现实生活中的“爱和喜欢”； 难点：愿意通过自我成长遇见期待的“爱情”； 教学设计 Part1.导入阶段：真心话（5min） 教师与同学们约定“真心话”的方式参与调查，老师保证保密； 学生闭眼，教师描述一些青春期学生的“小秘密”，学生按照真实感受回答：选择“是”举手，选择“不是”不举手。 举手后，老师在纸上记录每个选项举手的人数； 活动后，教师揭晓共同拥有这条“小秘密”的人数。 ①喜欢照镜子 ②喜欢少男少女类节目 ③喜欢与异性同学打闹 ④期待影视作品中的校园恋情 ⑤有喜欢的异性同学/朋友 ⑥心动的时候会想是不是遭遇了传说中的爱情 设计意图：通过“真心话”的游戏设计，让学生们认识到青春期出现了对异性的好感是非常正常的事，并由此引入本课的主题。 Part2.转换阶段：主题活动（10min） 活动一：大冒险 活动规则： 教师在黑板上划分两大区域：他/她 采用击鼓传花的方式选出一位同学，该同学写出最欣赏异性同学的2~3种品质到对应的区域里； 3.依次进行6-8人； 4.提问： 假如有这样一个男生/女生，TA拥有大家说的那些特质，你喜欢TA吗？ 这种喜欢是爱情吗？为什么？ 活动二：找不同 1.呈现菠萝/凤梨 两种水果图片，请同学们快速辨认并说出他们之间的区别（至少说3条）。 教师小结：喜欢和爱就像菠萝和凤梨，乍看起来像，细品起来又不像。同学们，请大家4人一小组，一起找找喜欢与爱有哪些关联，又有哪些区别呢？看看哪个小组找的又多又准。 2.小组PK：“喜”“爱”对对碰 喜欢是……爱是……1喜欢是乍见之欢、是索取。爱是久处不厌、是给予。2爱的基础。喜欢的沉淀。3想靠近离不开4我很快乐我想让你快乐5是可乐，让人在一瞬间的气泡里感受到美好。是咖啡，让人在一时间的醇香里感受到温暖。………… 设计意图：通过两个主题活动，引导同学们感受异性交往中对“喜欢和爱”的误区，并能够比较客观、理性的辨析什么是爱，什么是喜欢。 Part3.工作阶段：“喜”“爱”面对面（20min） 1.现在我们一起观看下面两段视频（《初恋这件小事》剪辑片段） （1）观看视频片段1———怦然心动 思考并分享： 你怎么看视频中小水对学长阿亮的这种情感？你有过类似的情感体验吗？ （2）观看视频片段2———久别重逢 思考并分享： 9年后他们再次相遇的这份情愫，和之前有怎样的不同？此刻，你对喜欢和爱又有哪些新的体会呢？ 2.心情日记 最近对自己真的很无语，感觉我的心已经不受大脑的控制。每次下课，我都会假装路过他们班，只为了多看他一眼；上课的时候，脑海中不由自主就会浮现他的笑脸；看到他跟别的女孩说话我会忍不住难过，即使我知道那是再正常不过的聊天而已。期待每一次与他的见面，可真到面前时，却紧张的一句话也说不出来。哎，我怎么会这样？ （1）同学们，你怎么看这位同学日记中的情感呢？ （2）如果你是主人公，接下来你会怎么处 ... ...
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