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课件网) 4.13.2《致大海》 【教学设想】 《致大海》写于1824年。当时，普希金遭遇放逐，从黑海之滨的敖德萨来到俄国外省一个偏僻的村庄，但沙皇的严厉惩罚并未动摇诗人心中对自由和正义的渴望。诗中辽阔而又自由、深沉而又有力、骄傲而又倔强的大海，正是诗人反抗意志的象征。阅读时，要注意体会这首诗歌内在情绪的起伏跌宕，理解其中对现实和自我的思考，感受诗人在重重束缚下迸发出的斗争激情。 【教学目标】 1．了解作者及创作特点，把握本诗的写作背景。 2. 理清诗歌结构，分析诗中大海的特征，理解大海的象征意义。 【教学重点】 正确理解大海的象征意义、揣摩诗的意境；结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心绪。 【教学难点】 把握本诗的感情线索，理清结构层次；品味形象生动的语言。 导入新课 当你身处逆境之时，当你面对人生的低谷之时，你会想到什么？会说些什么？又会告诉谁呢？今天，让我们一起跟着普希金，学习他的《致大海》。 文化常识 了解作者 普希金(1799—1837),俄国浪漫主义文学的杰出代表,现实主义文学的奠基人,现代标准俄语的创始人。普希金的抒情诗有800余首,内容非常广泛,既有政治抒情诗《致恰达耶夫》《自由颂》《致西伯利亚的囚徒》等,也有大量的爱情诗和田园诗,如《致克恩》和《我曾经爱过你》等。此外,他还创作了诗体小说《叶甫盖尼 奥涅金》、散文体小说《别尔金小说集》及关于普加乔夫白山起义的长篇小说《上尉的女儿》。普希金的创作对俄罗斯现实主义文学及世界文学的发展都有重要影响,高尔基称之为“一切开端的开端”。 文化常识 相关背景 《致大海》是一首著名的政治抒情诗,这首诗写于1824年，是在12月党人武装起义的前一年。此前，由于普希金的激进思想不容于沙皇专制政府，他们原想把他流放到西伯利亚。由于他老师说情，让他去了南高加索，其实是变相流放。普希金性格刚正不阿，不愿迎合当地总督，又被革职遣送回乡(第二次流放)。临走前，普希金站在高加索海边登高望远，波涛汹涌的大海激荡起他的万端思绪，流放生活期间远离朋友、远离文学界，精神上非常孤独，他也曾产生过从海上逃亡到南欧、彻底离开俄国的计划，但宣告失败。就是在这种抗争无效、期望渺茫的心境中，孕育了这首诗篇。 文化常识 解题 ①致，向对方表示情意。 ②大海，诗歌抒情的对象。 文化常识 普希金的语言特色 亚历山大 谢尔盖耶维奇 普希金抒情诗语言的丰富、简洁。他的抒情诗的语言使用广泛，不仅包容了浪漫的美文和传统的诗歌字眼，还有现实的话语、日常惯用语和乡野民间词汇，甚至还有古斯拉夫语和时髦的外来词等等。尤其是他关于爱情的诗歌，篇幅不大，但结构紧凑、语言精练、十分精致。 整体感知 划分层次 明确：分为三层。 第一层（1-7节）：描绘诗人热爱大海，追求自由的心声和因自身的不自由而感到的悲伤痛苦。 第一层（8-13节）：诗人深情缅怀英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，抒发自己崇尚自由而壮志难酬，敬慕英雄而前途渺茫的困惑。 第一层（最后两节）：抒发了诗人告别大海，怀念大海，铭记大海，传播自由的心声。 1.朗诵诗歌，并请快速划出描写大海句子并加以概括。 明确：大海的美丽：波浪、容光； 大海的人情味：悲哀的喧响、召唤的喧响； 大海的深远：心灵的愿望所在； 大海的阴沉：声调 深入研读 2.诗人对大海的热爱和赞颂，反映了诗人怎样的情感 明确：①反映了诗人对自由的热爱、赞颂和追求。 ②诗人虽然热爱自由、追求自由，可是，此时的诗人并没有得到自由。 3.朗诵诗歌，并请快速划出表现作者热爱自由、追求自由的句子且加以概括。 明确：①开篇以“自由的元素”称呼大海，将其与自由联系在起，意在借对大海的讴歌来表达自己对自由的讴 ... ...
