９.《短诗三首》教学设计（第一课时） 课题 短诗三首 一、教材分析： 《短诗三首》是统编版小学语文四年级下册第三单元的第一课。本课三首短诗均出自冰心的诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美是冰心作品永恒的主题。《繁星（七一）》紧扣回忆一词展开，将回忆的场景具象化，体现了诗人对童真的美好回忆和对母亲的依恋。《繁星（一三一）》诗人由大海联想到星光和花香，抒发了对大海的热爱与赞美，连用三组排比与反问，句尾押韵，读来朗朗上口。《繁星（一五九）》也表达了对母亲的依恋，作者以鸟儿自喻，用天上风雨来了鸟儿归巢比喻自己心中风雨来了躲到母亲的怀抱。 二、学生分析： 学生们在统编版四年级语文上册第三课学过《现代诗二首》，对现代诗的了解有一定的基础，在现代诗的朗读、欣赏和背诵上积累了一定经验。现代诗语言平白易懂，贴近生活，学生们对现代诗有浓厚的兴趣。但对于现代诗“朗朗上口、悦耳动听、很有节奏感”的特点未有深入探究。本课的三首短诗，可以带领学生们走进现代诗歌的世界，读出节奏和韵味，体会作者表达的情感。 三、教学目标： １.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、灭”等8个生字，读准“啊”的音变。 ２.通过反复朗读课文，体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的一些特点。 ３.展开想象，初步感知诗歌的情感。 四、教学重难点： 重点：通过反复朗读课文，读出节奏，体会诗歌韵味。 难点：展开想象，初步感知诗歌的情感。 五、信息技术应用思路： （突出三个方面：使用哪些技术？在哪些环节如何使用？预期效果？） 微课制作技术贯穿整节课堂，书写指导环节，借助“方正书法”，插入书写指导视频。在朗读环节，诗歌的配乐朗读可以帮助学生达到共情，本课教学中会插入朗读配乐，使学生能更好地投入到诗歌意境中，体会诗歌表达的情感。 六、教学流程设计：（可加行调整） 教学环节 教师活动 学生活动 技术融合应用 （一）创设情境，导入新课 １.单元预览 同学们，今天的语文课我们将走进第三单元———轻叩诗歌大门。每一首诗，都是一首歌，在本单元的学习中，我们将聆听冰心的纸短情长，感叹艾青的激情澎湃，静赏叶赛宁的心灵微波，领悟戴望舒的温柔多情。诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界！ ２.揭示课题 诗有短有长，今天我们学的是《短诗三首》。 １.打开课本第35页，阅读第三单元导语页。浏览本单元的人文主题和语文要素。 ２.打开课本第36页，大声朗读诗题。 多媒体课件中图片出示本单元导语页、每一篇课文的图片，从整体了解本单元所学内容。 教学环节 教师活动 学生活动 技术融合应用 （二）初读诗歌，整体感知 １.生字识记 读诗之前先来扫清字词障碍。（出示生字）这是本课的生字部分，跟老师一起读读！ 去掉拼音自己再来检测一下！ ２.指导书写重点字 ———繁”这个字笔画繁多，也是本课要求会写的字，跟老师一起来学写“繁”！（出示“繁”字学习视频）同学们按下暂停键自己写一个“繁”，注意坐姿：头正、肩平、足安。 ３.带入画面读诗题 在星字前面加一个“繁”字，就变成了星空，一首诗的题目就像一幅画，读着读着，眼前就会出现繁星点点的画面。带着这样的画面，再来读课题！ ４.作者简介《繁星》是冰 心奶奶专门为你们创作的儿童诗集。（出示作者冰心资料、《繁星》图片）） 《繁星》一共有164首，本课我们学的是其中三首。接下来同学们打开课本，没有课本可以看屏幕，按下暂停键开始读诗吧！注意读准字音，读通诗句。 １.检测生字预习任务，自主认读。 ２.端正坐姿，练写生字。 ３.想象画面，再读课题。 ４.了解作者冰心其人和代表作， 自由、大声地朗读三首短诗，读准字音，读通诗句。 借助“方正书法”学习“繁”字的书 ... ...
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