第4课 夏商周的更替 导学案（含答案）

第4课　夏商周的更替 【学习目标】 　　1.知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展,了解西周分封制等重要制度。 2.复述世袭制代替禅让制、武王伐纣的概况。 3.初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律,认识人心所向是朝代更替的重要依据。 ◎重点:夏朝的建立、西周的分封制及其作用。 【预习导学】 课堂导入 你知道嫦娥奔月的故事吗 在我国的神话传说里,嫦娥是后羿的妻子,她吃了丈夫从西王母那里求来的长生不死药,奔向了月宫。据说嫦娥和后羿是夏朝时期的著名人物。夏朝历经了多少年 夏朝以后紧接着的是哪两个朝代 下面我们就来学习这些内容。 重点梳理 知识点一 夏朝的建立与“家天下” 【教学设计】 教师活动 学生活动 结论 设计意图 多媒体出示《二里头一号宫殿主殿复原图》,请学生结合教材概括夏朝的基本情况 指导学生观看《夏朝统治范围示意图》,思考:我国从原始社会的氏族部落发展到奴隶制国家,是社会的进步还是倒退 请说说你的想法 自主阅读教材,概括夏朝建立的基本情况 观察示意图,指出夏朝的统治中心;阅读课本,归纳国家机构的设置 约公元前2070年,禹建立夏朝,标志着我国早期国家的产生 指出夏朝的统治中心———阳城的地理位置;修筑城堡、宫殿;建立政府机构;组建军队;制订刑法;设置监狱;制定历法。夏朝的国家机构,是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具 让学生理解夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家,为下一步内容的理解奠定基础 培养学生分析和归纳问题的能力 　　(1)建立:约 年, 建立夏王朝,定都阳城。夏朝是中国历史上的第一个王朝。 (2)统治 ①启继承王位,从此, 代替禅让制,“家天下”取代“公天下”。 ②建立军队,制定刑法,设置监狱。 (3)考古发现: 遗址。 (4)灭亡:桀的统治残暴;约公元前1600年为商汤所灭。 图示归纳 绘制示意图,理解世袭制代替禅让制。示意图如下: 【答案】(1)公元前2070　禹 (2)①世袭制 (3)二里头 知识点二 商汤灭夏 【教学设计】 教师活动 学生活动 结论 设计意图 指导学生阅读课本,展示问题:为什么商汤能够灭夏 展示材料:据《史记·殷本纪》记载,商纣荒淫无道,聚众作乐,“以酒为池,悬肉为林”,作长夜之饮 展示问题:上述材料说明什么历史信息 思考问题,自由讨论并作答 学生阅读材料,回答问题 夏桀追求个人享乐,荒废朝政,压迫百姓,失去了民心。商汤任用有才能的人,这些人是商汤成就伟业的得力助手;商汤联合周围小国部落,讨伐夏桀,顺应了民心 商纣王因暴政而亡 培养学生阅读能力;激发学生学习的积极性;发散历史思维;了解“得民心者得天下,失民心者失天下”的道理 培养学生从史料中获取有效历史信息的能力 　　(1)建立:约公元前1600年, 建立商朝,都城建在亳。 (2)迁都:受战乱、环境变化等因素影响,商朝多次迁都,到 时迁到殷,此后保持了相对的稳定。 (3)暴君:商纣王是商朝的最后一个王,统治残暴。 图示归纳 【答案】(1)汤 (2)盘庚 知识点三 武王伐纣 教学设计】 教师活动 学生活动 结论 设计意图 展示牧野之战的图片,提出问题:周部族是如何强大起来 观察历史地图,了解武王伐纣的过程,思考并回答问题 周部族以农业立国,不断拓展疆土,发展迅速;周武王时,得到吕尚、周公等人的辅佐,周部族日益强盛;周武王联合周边各地势力 培养学生识图能力,落实时空观念核心素养 　　(1)概况: 年,武王联合各地势力,组成政治联盟,与商军在 决战。 (2)结果:商朝灭亡,周武王建立周朝,定都 。 图示归纳 【答案】(1)公元前1046　牧野 (2)镐京 知识点四 西周的分封制 【教学设计】 教师活动 学生活动 设计意图 多媒体出示《周初分封诸侯国示意图》,引导学生结合教材思考:分封的对象、原则、内容、目的、结果、作用、弊端 阅读教材,讲述分封对象、分封的原则、分封的内容,理解分封制的目的、结果、作用、弊端 培养学生的 ... ...