中小学教育资源及组卷应用平台 第七课时《认识一袋空气》教学设计 教学目标 科学观念：空气是无色、无味、透明的气体。 科学思维：用比较的方法，找出空气与其他物体的相同和不同特征，并能描述空气的特征。 探究实践：进一步运用感官，通过对比的方法讨论空气的特征。 态度责任：意识到可以利用所学的方法讨论未知的事物。 二、教学重难点 重点：知道空气是无色、无味、透明的气体。 难点：通过本课的讨论使学生认识到虽然空气是看不见的，但是可以通过科学的讨论方法进行讨论。 三、评价任务（根据需要设计评价量规） 1.复习旧知，检查大家的掌握情况。 评价量表1 评价内容 评价标准 星等 我们用过哪些观察方法，观察过物体的哪些特征？ 回答出常用的观察方法，得1颗星； 回答出常见的物体特征，得1颗星。 （ ） 2、动手操作，观察实验过程和实验结果，总结出空气的特征。 评价量表2 评价内容 评价标准 星等 收集一袋空气，并进行观察。 1、能够成功收集一袋空气，证明空气的存在，得1颗星； 2、知道可以用什么感官来观察空气，得2颗星。 （ ） 将空气与水和木块进行比较。 1.能用比较的方法，找出空气与水的相同和不同特征，得1颗星； 2.能用比较的方法，找出空气与木块的相同和不同特征，得1颗星； 记录空气的特征。 能完成记录表并描述空气的特征，得2颗星。 3.研讨，用科学词汇从不同方面描述另一类物体“空气”的特征。 四、教学过程 学习活动 设计意图 效果评价 （一）情境导入 1.谜语导入 师：老师知道，同学们最喜欢猜谜语了，前面认识的水，大家都猜对了，今天呀，老师又给大家带来了一个谜语，想请大家猜猜看。你准备好了吗？ 课件出示谜语 空中物体真奇怪， 看不见，闻不着， 会流动，没味道， 我们大家都需要。 （打一自然物） 生议论：空中什么物体看不见呢？还闻不到，离不开。 生齐答：空气 师小结：你们真聪明，就是空气，那你们知道我们周围哪里有空气吗？ 生举手回答 课件出示图片引导学生回答。 师解释 2.揭示课题 师过渡：空气就是我们今天要研究的物体。 通过谜语导入，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性 学生通过猜谜语的活动，了解本节课要认识的物体是空气，对能够联系本节内容的，老师给与积极评价 （二）探究活动 评价活动一：收集空气，观察它的样子 1.收集空气 师：研究空气的第一个问题，就是要知道空气的样子，课件出示一个空杯子。 师问：猜猜杯子中有什么？ 生齐答：空气 师：那从我们平时的观察，你知道空气是什么样子的吗？ 学生思考。 师小结：我们在空气中这样观察，是远远不够的，我们也应该像观察水那样，具体观察空气，可是水可以倒在杯子中观察，那空气呢？大家想想，我们要如何近距离地观察空气呢？ 生举手回答 师：有的同学说把空气收集起来，很好呀，那我们要如何收集呢？想一想，塑料袋可以吗？ 课件出示材料 生齐说：可以 师：那我们就来看看如何用塑料袋收集空气吧。 课件出示 师解释：先用塑料袋在空中一兜，因为我们知道空气主要存在空中，像这样，我们会发现塑料袋鼓起来，说明里面有了空气；然后把开口位置拧一拧，让袋子密封好，以免漏气；最后用橡皮筋或细绳把袋口紧紧扎起来，这样就会把空气牢牢的锁在袋子里了。 2.观察空气 师过渡：空气我们收集到了，那要如何观察空气呢？下面我们就来一起观察一下吧。 先了解一下操作要求 课件出示操作要求： 1、两人合作，小组共收集3袋空气； 2、把袋口夹紧，不要扎破塑料袋； 3、把收集好的空气放在桌子中间； 4、边观察边认真填写记录单； 5、实验结束后将器材放回原位。 老师和学生一起读一下操作要求。 师提示：因为塑料袋密不透风，所以一定要注意：绝对不能将塑料袋套在头上！ 师引导：想一想，之前我们在认识水时 ... ...
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