人教版数学四年级上册8.《沏茶问题》教学设计

人教版数学四年级上册《沏茶问题》教学设计 课前思考 新课程标准明确指出，立足学生核心素养发展，集中体现数学课程的育人价值。作为教师，在课堂教学中，不仅要关注教学结果，更应关注知识的形成过程，学生学习体验，以及是否可持续发展。本单元教学的核心目标是让学生感受并初步理解优化的数学思想。怎样才能让学生理解本课知识，怎么教，怎么学？怎么运用？在设计时落脚点放在以学生为主体的开放式课堂，尽量的让学生交流并探索出最优的策略，让核心素养落实到课堂教学中。 教材分析 《沏茶问题》是人教版四年级上册数学广角中的内容，主要是通过讨论怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。本节内容的安排，符合学生的认知特点，是知识源于生活，生活中处处存在数学的的一种体现。通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优方案，提高学生解决问题的能力。 学情分析 四年级的学生已经有一些合理安排时间的日常积累知识和基本的数学思想，他们对自己熟悉的事情或问题比较感兴趣，他们喜欢在轻松、愉快、和谐、平等、思考、交流、合作等课堂氛围中学习新知。于是我从学生已有的知识经验出发，并努力创设学生感兴趣的教学情境，向学生渗透优化思想及逻辑思维发展，同时还能达到育人教育的目的。 教学目标 1.知识与技能：通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用，使学生认识到解决问题策略的多样性，培养学生寻找解决问题最优方案的意识。 2.过程与方法：结合沏茶问题，引导学生从多种解决问题的方案中寻找最优方案，培养学生择优意识和解决实际问题的能力。 3. 情感态度与价值观：体会数学与生活的密切联系，发展数学思维能力，体验成功的乐趣，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 教学重难点 教学重点： 经历“优化”的过程，在比较中寻求最优策略，在体验中感悟最优思想。 教学难点： 掌握合理安排事情的方法，感悟运筹思想。 教学实践 一、课前热身 师：听歌曲《谢谢你》，学生边唱边拍手。在我们的学习和成长过程中帮助我们的人很多，在感恩节的时候你想对谁说谢谢呢？ 学生交流。 师：是呀，同学们，我们感谢父母的养育，感谢老师的教导，感谢朋友的帮助，感谢医生、警察叔叔……，我们都是心存感恩的好孩子。 【设计意图：通过听歌曲《谢谢你》，学生在边唱边拍手氛围中激发学生的感恩之情。此环节渗透思政教育的同时，又能让学生初步感知有些事情可以同时做的“优化思想”，为本节课教学内容做铺垫。】 二、创设情境、导入新课 1、创设“为妈妈沏茶”的任务 师：我们要对妈妈表达我们的感谢，我们要为妈妈做些什么呢？（愿意）妈妈工作一天后，回到家很累了，请你尽快为她沏上一杯茶，你会吗？（会） “尽快”是什么意思？学生理解尽快的含义。 2、揭示课题 沏茶都需要做些什么？ 学生根据自己的生活经验进行回答。 看来大家对沏茶都有一定的了解，今天我们就一起来学习有关沏茶的问题！（板书课题：沏茶问题） 【设计意图:结合学生自身的生活经验，让学生说一说沏茶过程中需要做些什么，并通过讨论交流，阐述观点，明确哪些事情可以先做，哪些事情可以同时做，让学生具有活动参与感，培养学生的有序思考的意识。】 三、探究新知、体验优化 （一）合作交流，自主探究方案 1．确定沏茶需要做哪几件事情。 沏茶需要做哪些事情？需要多长时间呢？ 为妈妈沏杯热茶，需要做以下几件事情：烧水、洗水壶、洗水杯、接水、找茶叶、沏茶。 出示课件，让学生读一读。 2、小组合作探究新知 出示问题：为了尽快让妈妈喝上茶，请你先想一想沏茶过程中先做什么再做什么？ 活动要求： ①摆一摆：用准备好的工序图片摆出合理省时的沏茶 ... ...