25.古人谈读书- 教学设计

课题名称 25.古人谈读书 主题与 课时 第七单第2课（2课时） 课标要求 1、把握重点字的读音和意思。 2、正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。 3、理解重点句子的意思，疏通文章。 学习目标 1. 通过自学生字词，认识“耻、识”等4个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。 3.能借助注释、联系上下文，理解句子的意思，了解课文大意，并用自己的话说一说。 4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。积累文中出现的精辟的句子。 5.在学文中知道读书的益处，激发读书的兴趣，养成良好的读书习惯，从中培养学生梳理信息、把握内容要点的能力。 评价任务 1，能正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。 2，能理解重点句子的意思，疏通文章。 资源 与建议 孔子 名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。著名的思想家、政治家、教育家、儒家的创始人。 《论语》 儒家学派的经典著作之一。由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行。与《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”。熹南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。 曾国藩 我国近代政治家、战略家、理学家、文学家。与李鸿章、左宗棠、张之洞并称“晚清四大名臣”。是我国近代化建设的开拓者之一。 学 习 过 程 学 习 过 程 课前预习 初读课文，读准字音，读通、读顺课文，读出停顿。 读熟成诵。 借助注释，理解文章大意。 4、将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 5、查阅资料，了解作家作品，掌握必要的文学知识。 课中学习 学习任务一：认读字词，理解运用。(检测目标 1) (一)这些词语我会读：(检测目标1) 耻矣岂谓诵岂恒窥皆缺 1、看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。 2、小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。 3、展示自己预习时书写的生字，交流易错的字。 4、我通过结合注释、查阅工具书、联系生活实际及古诗背景等方法理解了下列词语的意思： 敏： 好： 耻： 诲： 急： 恒： 下流： 5、多音字组词 识： shí( ) zhì ( ) (二)这些字我会写：(检测目标1) 耻矣岂诲谓诵岂恒窥皆缺 1、本课要求认识的字中，“耻、岂”可以借助词语帮助识记，如“羞耻、耻笑”“岂有此理”。 2、“矣”是文言文中常用的助词，相于“了”的意思。 3、“识”是多音字，在“默而知之”表示“记住”的意思，另有成语“博闻强识”读“zhì”。在“有识则知学问无尽”“皆无识者也”中是“见识”的意思，读“shí”。 4、“诲、谓、诵、恒”这4个左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。 5、“岂”字要注意，下面是“己”，最后一笔竖弯钩的“竖”要短，“弯”要长。 6、“皆”上部“比”的笔顺是：横、竖提、撇、竖弯钩，注意下部是“白”不是“日”。 7、“窥、缺”书写要点。 (三)课文我会读：(检测目标1) 1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。 2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 学习任务二：以读促悟，理解文章(检测目标 2) 1、“敏而好学·····诲人不倦”等论述的是 _。朱熹所说的“三到”是指___。曾国藩认为，士人读书，第一要有_ _____，第二要有_ ，第三要有 。 2、借助注释，用自己的话说说课文的大意。 3、用现代汉语写出下列句子的意思。 (1)敏而好学，不耻下问。 (2)知之为知之，不知为不知，是知也。 (3)默而识之，学而不厌，诲人不倦。 学习任务三：整体感知，弄清原因（检测目标3） 1、朱熹在“三到”中，强调了什么的重要性，为什么？ 2、曾国藩认为怎样述“志”“识”和“恒”之间的关系的？ 3、想一想作 ... ...