中小学教育资源及组卷应用平台 三年级语文（下学期）第七单元教学设计 授课年级：三年级 设计者：三年级语文教师 授课时间：11课时 【目标确定的依据】 1.课程标准的分析 课程标准非常重视学生独立识字能力的培养，而识字能力的形成和提高是一个发展的过程，中年级学生“学习独立识字”，重点在“知”“懂”“会”上。写字则要求写字姿势正确、教师要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。从阅读4的表述来看，在中年级阅读故事和诗歌，主要是培养学生阅读能力的展示，重在学生阅读的理解能力，关注的是学生在阅读中的情感体验和想象活动，领悟诗文大意，从课文的语言中直接感知事件、任务或情景，这是展开性和表现性目标。 2.教材分析 本单元以“探索、发现”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇课文。语言各具特色，文章内容都是围绕着探索大自然奥秘展开的。《我们奇妙的世界》讲述了世界的奇妙，启发读者从普通的事物中发现美；《海底世界》介绍了海底世界的奇异景象和丰富资源，激发学生热爱大自然；《火烧云》描写了火烧云颜色和形状变化，表达了作者对自然景观的喜爱和赞美之情。 本单元的语文要素是“感受语言文字的魅力，培养热爱和亲近自然的情感”。课后题从多个角度帮助学生感受语言魅力：《我们奇妙的世界》按照总-分-总的结构，先总写后分写结尾照应开头；《海底世界》是一篇常识性课文，激发学生探索大自然的兴趣；《火烧云》语言生动形象描写了火烧云的颜色和形状变化。语文园地的“交流平台”仿写句子，主动积累好词佳句。 本单元的习作要求是“国宝大熊猫”，学会整合信息介绍大熊猫，分别从外形及生活习性，抓住大熊猫的特点进行描写，表达出对大熊猫的喜爱之情。 3.学情分析 通过两年多的学习，大部分学生能认识700个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生会出现混淆，识字的准确性不够，会出现错别字。 通过前期的阅读训练，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生学习习惯的欠缺，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时会出现不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象。 多数学生能用上学过的词语写话，把图意表达正确。一小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，语言丰富、流畅。在标点使用上大部分学生仅仅会用逗号、句号，一部分学生还不会使用标点。个别学生的写话存在严重语病或者学过的字不会写的现象，错别字比较多，主要是因为形近字、音近字的混淆。 本单元课文内容非常有趣，且三年级学生年龄较小，对新事物比较好奇，容易吸引学生的好奇心，激发学生对大自然奥秘的探索。 【学习目标】 1．会认本单元生字能够正确书写田字格中的生字，学习辨析多音字。 2．能够正确流利有感情地朗读课文，感受普通而又美的事物。 3．联系生活实际，本单元课文以问号带领学生了解更加奇妙的世界，让学生了解大自然的美，在普通的事物中发现美，并学会带着问题在天地间遨游。 4．体会文中词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。 5．继续培养学生的语文实践能力，逐步提高学生的语文素养培养学生积极乐观的态度和感受生活，热爱生活的情操。 【评价 ... ...
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