近期，一款微信游戏小程序“羊了个羊”在网上爆火，不仅几次登顶微博热搜榜单，还在朋友圈等社交网站上引发了广泛的讨论。许多人为了通关，不惜玩到凌晨4点，甚至还有人售卖该游戏的通关攻略。 其实，“羊了个羊”这款游戏让人“上头”的背后，不单单是简单的商业思维，更是利用了许多的心理效应，这些心理效应经常会被各种软件开发商运用到产品的设计上去。对于青少年来说，如果可以了解这些“瘾”背后的心理规律，就更利于他们做出改变来积极应对，从而从源头上起到“防沉迷”的效果，帮助学生了解如何让学习像游戏一样上瘾。 不做“待宰的羔羊” 课程信息 1. 适用学段：初中、高中 2. 课程课时：2课时 设计思路： 通过介绍“羊了个羊”游戏背后体现的心理学效应，帮助学生了解游戏背后的运作思维和心理规律，从而引导学生积极思考和应对，从源头上起到“防沉迷”的效果，并能够将游戏诱导人上瘾的心理机制运用到学习中去，从而导向快乐学习、有效学习。 课程目标： 1. 认知目标：认识到游戏吸引人的原理和心理规律，正确认识和看待游戏。 2. 情感目标：解除或消减“游戏瘾”，避免“游戏上头情绪”，体验“学习上头情绪”。 3. 行为目标：防止沉迷在网络游戏中，合理安排游戏时间，最终帮助学生了解如何让学习像游戏一样上瘾。 教学重难点： 1. 重点：认识到游戏吸引人的原理和心理规律，在游戏时防沉迷、防上瘾。 2. 难点：解除或消减“游戏瘾”，防止沉迷在网络游戏中，合理安排游戏时间，将游戏诱导人上瘾的心理机制运用到学习中去。 活动准备： 箱子、黑色球、白色球、记录表 教学设计： 不做“待宰的羔羊” 场地要求：无 课程时间：2课时（80分钟） 活动名称 活动目标 材料准备 所需时间 （min） “羊了个羊”话题导入 介绍“羊了个羊”的游戏规则，邀请玩过该游戏的学生分享感受，呈现羊了个羊的表情包，用提问导入课堂内容。 无 10 羊群效应 通过具体事例，介绍游戏背后的心理学效应，结合“羊了个羊”的游戏，帮助学生认识到游戏吸引人的原理和心理规律，学会解除或消减“游戏瘾”，启发学生思考并寻求解决之道。 15 从众效应 15 赌徒心理 箱子、黑色球、白色球、记录表 15 羊了个羊背后，远不止这些 无 10 让学习像游戏一样上瘾 通过对两节课的游戏心理学效应进行梳理，引导学生进一步思考游戏防上瘾机制；同时，帮助学生意识到用游戏思维进行学习的原理和方法，从而帮助学生对学习“上瘾”。 15 一、你是哪只羊———羊了个羊”话题导入（10分钟） 通过谜题导入课程，介绍“羊了个羊”的游戏规则，邀请玩过该游戏的学生分享感受；呈现视频和羊了个羊的表情包，用提问的方式导入课堂内容。 师：在课堂正式开始之前，老师想邀请同学们一起来猜个谜题，题面是这样的“第一关‘这也叫游戏’（逐渐降调，表达出游戏太简单，瞧不起玩家智商的感觉），第二关‘这也叫游戏’（逐渐升调，表达出游戏太变态，玩弄玩家心态的感觉），请问，这是什么游戏？” …… 师：有同学马上就猜到了，谜底就是最近风靡各个社交平台的“羊了个羊”。这个游戏的规则是这样的……有没有同学玩过呢？玩过的同学请举手（教师邀请玩过该游戏的学生分享感受） 游戏规则：玩家点击屏幕中间亮起的小方块，将其移动到下方的长条格子里，如果有三个一样图案的则会消除，格子被填满即游戏失败。需要注意的是，玩家在移动方块时，只能移动亮起的，也就是在最上方的方块，下方的方块必须在移走上方方块后才可以移动。 师：“是不是看上去很简单，就像叠加的消消乐一样。但是，因为游戏第二关中270张卡牌的顺序是随机出现的，因此，想要过关就需要有强大的运气加持。也因为如此，好多网友熬夜玩到头秃，网络上关于羊了个羊的各种话题和表情包也层出不穷 ... ...
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