中小学教育资源及组卷应用平台 第5课《打破思维定势》教学设计 课题 打破思维定势 单元 第三单元 学科 心理健康 年级 五年级 学习目标 1、理解思维定势以及它的作用，认识到打破思维定势的优点。2、引导学生体验生活中打破思维定势的现象，学习如何打破思维定势，培养学生积极、认真的学习态度3、引导学生认识打破思维定势后会有很多创新，体验打破思维定势的喜悦，激发学生乐学、爱学的情感。 重点 引导学生体验生活中打破思维定势的现象，培养学生积极、认真的学习态度 难点 引导学生认识打破思维定势后会有很多创新，激发学生乐学、爱学的情感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、（出示图片）燕尾夹是做什么用的，我们换个思维，可以发现燕尾夹其他的用途。今天我们一起探究如果我们打破思维定势会有什么作用吧。二、听老师说：思维定势是指人们根据已有的知识和经验，对事物进行判断和决策时形成的固定模式。 根据自己的感受讨论 。 通过讨论，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、快乐启航 （一）长期以来，牛顿认为一定有一种神秘的力存在，这种无形的力拉着别的星球围绕太阳旋转。但是，这到底是怎样的一种力呢？有一天，牛顿在花园里的苹果树下思索，一个苹果恰巧落在他的脚边，引起了他的注意。牛顿从苹果落地这一自然现象中，找到了苹果下落的原因———引力的作用，这种来自地球的无形的力拉着苹果下落，正像地球拉着月球，使月球围绕地球运动一样。牛顿因发现这一宇宙规律被人们称赞，牛顿与苹果的故事更是广为流传。 （二）听老师说思维定势的积极作用：可以帮助我们省去很多摸索试探的步骤，缩短思考的时间，提高效率。二、快乐测试（一）你喜欢吃苹果吗？想一想，答一答。1.你平时是怎么切苹果的？是竖着切吗？2.你有没有质疑过这样的切法：为什么不能横着切？或者你还有其他的切法吗 生：我们平时都是竖着切苹果，很少质疑过这样的切法。生：苹果也可以横着切，也可以切成几瓣，摆出造型。生：……（二）这个测试给你了哪些启示？请你在下框里写一写。做事情、看问题的角度不同，结果自然不同。我们在学习和生活中也要学会创新，敢于打破常规。（三）听老师说 思维定势也被称为“惯性思维”。在环境不变时，思维定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题；在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法应对问题。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。 三、快乐暖身（一）日常用品新用途生活中有许多我们习以为常的事物：作为餐具的碗筷，作为运动器材的篮球，作为食物的蛋糕等。这些事物除了有上述这些用途，还可以用来做什么呢 生：作为餐具的碗筷盛些水可以做乐器，演奏音乐。生：医疗领域创新运用篮球特性。康复科将篮球置于步态训练器内，患者踩踏时增强足底触觉反馈。生：在婚礼庆典中，蛋糕象征着新人的幸福和团结，其精美的外观和甜美味道为婚礼增添了浓厚的喜庆氛围 。生：……（二）这些事物除了有上述这些用途，还可以用来做什么呢 生：碗为什么一定是餐具呢？如果用碗来种花，那这只碗不就是花盆吗？生：蛋糕不仅是食物，也是表达人们感情的工具。生：……（三）听老师说只按照以前的定势思维去解决问题可能会找不到出路。所以我们要有打破常规思维的意识，发散思维，另辟蹊径，才能到新办法。四、快乐舞台（一）脑筋急转弯1、挑战一：小组合作，试着用连续的4条线连接如图所示的9个点。2、挑战二：小组讨论，如果分给每个小组一根蜡烛、一枚图钉、一盒火柴，请各小组将点燃的蜡烛安全地固定在教室的墙壁上，有什么好方法。生：先用火柴把蜡烛点燃，然后用图钉把空火柴盒固定在墙上，再用蜡油把蜡烛粘在火柴盒上。生：……3、先用火柴把蜡烛点燃，然后 ... ...
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