诗人先写自己的赞叹，再写美丽的景色，可以看出 诗人是多么喜爱这西湖六月的美景啊！ 环节五 4.有感情地诵读，背诵积累。（自由背诵、指 2 2 名背诵） 板书设计 教学反思 第 16课 雷雨 学 校： 适用年级：二年级下册 设 计 者：二年级语文备课组 课 时：共 1课时 一、目标确定的依据 1.课标分析 （1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望； （2）学习独立识字。学会用部首查字法查字典； （3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.教材分析 《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。本课教学重点在于 引导学生提取主要信息，能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色变化。 3.学情分析 学生已有知识基础：本单元的语文要素是“提取主要信息，了解课文内容”。 这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”这一要求的基础上，在阅读理解 方面的进一步深化。 二、学习目标 1.认识“压、蝉”等 6个生字，会写本课“雷、乌”等 9个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、 挂”等词语运用的好处，并抄写句子。 4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。 82 第一课时 三、学习目标 1.认识“压、蝉”等 6 个生字，会写本课“雷、乌”等 9 个生字，会写“雷 雨、乌云”等 8个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 二、评价任务 1.通过开火车等方式读生字，在课本上描红书写“雷”、“乌”等生字， 抄写“雷雨、乌云”等词语。 2.多种形式朗读课文。 三、教学活动设计 活动环节 教学活动 对应评 对应学 价任务 习目标 环节一 （一）激趣导入 1 1 1.（出示：天气符号）找出“雷雨”的符号。 2.你们知道雷雨有哪些特征呢？出示课题、齐 读。（板书：雷雨） 环节二 （二）初读课文 1、2 1、2 1.用自己喜欢的方式自由朗读课文。标出自然 段，画记不认识的生字。 读完后和同桌讨论，课文写了雷雨哪些时候的 景象。作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。 2.指名学生回答。 雷雨前（1-3） 雷雨中（4-6） 雷雨后 （7-8） （三）朗读课文 2 2 1.读准字音：学生利用生字卡片，大声朗读， 自由读，小组读。 2.记字形 环节三 压：一间工厂把泥土压碎了。 垂：睡觉的睡减去目。 3.教师重点指导难写字书写方法。 “雷”字雨字头的第二笔是点，第三笔是横钩； “黑”字笔画较多，注意笔顺，“灬”的四点要均 83 匀排列，外面两点稍长，中间两点稍短。 “新”左边的“亲”要写得瘦窄，第五笔横比 上下的两条横都长；“扑”的最后一点与竖是相触 关系，不能交叉。 “压”字先写外面，后写里面； “垂”字的横画较多，有四条，但要注意他们 并不是一般长的，第一条横最短，中间那条横最长， 而且横画之间的距离要均等，整个字形中间宽，上 下两头窄。 环节四 （四）精读课文 2 2 雷雨前： 1.请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景 象？用自己的话说一说。 2.指名个别学生回答。 3.老师这里有一副画，同学们看看画上面都有 什么呢？它们是怎样变化的？学生观察图（乌云、 蜘蛛、蝉等等）。 4.我们一起来看看作者写了雷雨前是什么样的 景象？ 满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一 动不动，蝉一声也不叫。 ①画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压 来体会云层很厚很低。 ②比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也 不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不叫。” 教师指导：强调没有一丝风，天气很闷热。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网 上垂下来，逃走了。 ①找出这段话中的动词。（吹 乱摆 垂 逃） ②闭上眼睛，想象一下蜘蛛从网上垂下来的画 面。你觉得哪个字用得特别好？为什么？ 84 四、板书设计 第 17课 要是你在野外迷了路 学 校： 适用年级：二年级下 ... ...
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