三、教学活动设计 活动环节 教学活动 对应评 对应学 价任务 习目标 环节一 （一）复习导入，激发兴趣。 1 1 1.当小老师，抽读生字卡片。 2.（课件出示）复习词语： （1）指名学生认读生词。 （2）开火车认读词语。 3.继续学习《识字 1》。（板书：神州谣） 环节二 （二）初读儿歌，领悟感知。 1 1.（课件出示）出示课文画面。 教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗 读一下吗？ 2.（课件出示）出示课文： （三）精读儿歌。 1 1、2 请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的 词语，提出自己不明白的问题。 学生小组自学讨论。 环节三 1.探究第一小节 2.探究第二小节 3.探究第三小节 4. 探究第四小节：（课件出示民族团结景象） 板书设计 教学反思 识字 2 传统节日 学 校： 适用年级：二年级下册 设 计 者：二年级语文备课组 课 时：共 2课时 一、目标确定的依据 38 1.课标分析 《传统节日》这篇课文是一首民谣，按时间顺序依次介绍了我国的重要传 统节日以及相关的节日习俗，表达了对我国传统文化的传承与热爱。 作为识字课文，仍然需要以识字与写字为教学重点，引导学生巩固多种识 字方法，比如生字“传和转、砖”结合，让学生掌握换偏旁识字法。看图识字 可引导学生留心在生活中识字。 2.教材分析 《传统节日》是一首以我国传统节日为题材的识字韵文，让学生围绕“传 统节日”这一主题情境识字的同时，能联系生活练习说话，加深对传统节日的 理解，激发学生对传统文化的热爱。 4. 学情分析 作为识字课文，仍然需要以识字与写字为教学重点，引导学生巩固多种识 字方法，比如生字“传和转、砖”结合，让学生掌握换偏旁识字法。看图识字 可引导学生留心在生活中识字。结合低年级学生的特点，采取集中识字和分散 识字的策略，从而让学生的注意力保持一个相对良好的状态，提高学生识字的 效果。 二、学习目标 1.认识“传、统”等 15个生字，会写“团、闹”2 个字。 2.朗读课文，背诵课文。 3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，并能联系生活，选一两个节 日说说自己是怎么过节的。 第一课时 一、学习目标 1.认识“传、统”等 15个生字，会写“团、闹”2 个字。 2. 正确、流利地朗读课文。 二、评价任务 1.指名朗读，开火车朗读，男女生比赛朗读，读准字音。 三、教学活动设计 活动环节 教学活动 对应评 对应学 价任务 习目标 环节一 （一）激发兴趣，导入新课： 1 1 中国有一些传统节日， 今天，我们就来学习一下这 些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。 环节二 （二）初读课文，整体感知 1 1、2 1 自由读课文，读准字音。 2 指名读，评价。 39 （三）识记生字，指导书写。 1 1 1.识记生字： 环节三 2.指导写字： （1）（课件出示生字田字格课件） 贴 街 扫 舟 艾 转 团 热 闹 环节四 （四）及时训练、当堂达标： 1 1 1．课件出示：带拼音词语 2.同桌互读 开火车读 齐读。 三、板书设计 第 3 课 “贝”的故事 学 校： 适用年级：二年级下册 设 计 者：二年级语文备课组 课 时：共 1课时 一、目标确定的依据 1.课标分析 （1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 （2）学习独立识字。 （3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.教材分析 《“贝”的故事》是一篇识字小故事，旨在让学生进一步了解形声字偏旁 表义的特点，通过“贝”字让学生感受到汉字构字的奇妙。 3.学情分析 《“贝”的故事》这篇课文由贝引入，讲述了古人对贝的喜爱，讲解了一 些“贝”的衍生字，如：赚、赔、购、贫、货等，让学生了解汉字的起源。二 年级的学生对汉字的起源了解不多，但这一课形象生动地讲解了“贝”的起源， 以及与“贝”相关的汉字，易于学生接受。 二、学习目标 1.认识“甲、骨”等 15个生字，读准多音字，会写“贝、财 ... ...
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