3.教师将在巡视过程中发现的优秀作品投影展 示。 4.学生把自己写得不满意的字再写一写。 五、课堂 总结:同学们都写得很认真,只要我们坚持仔细 小结 观察、认真描红、练写，就一定会写出一手漂亮的字 来。 板书设计 左右结构：次 让 找 独体结构：平 办 半包围结构：床 左 居 包 教学反思 一分钟 学校：xx小学 适用年级：一年级 设计者： 一年级语文教研组 课时：（共 2课时） 一、目标确定的依据 1.相关课程标准的陈述 （1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 （2）结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 （3）对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2.教材分析 《新课程标准》要求语文教学注重情感态度价值观的正确导向，而这篇课文内容贴近学生的生活，本 文又以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟，带来的是 20 分 钟的迟到，是一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。 故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中很容易引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从 中受到教育和影响。 3.学情分析 由于一年级的学生还比较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文是一篇十分优秀 的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成 为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。 185 / 236 二、学习目标 1.规范书写“钟”字，用多种方法识记“迟、刚、定”等 13 个生字；用联系上下文生活经验理解“眼看、 非常、后悔、等啊等”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 3.借助“要是……就……”的句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体体验，初步学习管理 时间。 第一课时 一、 学习目标 1.规范书写“钟”字，用多种方法识记“迟、刚、定”等 13 个生字；用联系上下文生活经验理解“眼看、 非常、后悔、等啊等”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 3.借助“要是……就……”的句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体体验，初步学习管理 时间。 二、评价任务 1.开火车、指名读生字、二类字。 2.指名读重点段落、句子。 3.用问句的提示自由讲故事，再指名讲故事。 三、教学活动设计 活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标 一、激趣导 1.体验一分钟：全体同学原地做一分钟高抬腿跳， 入，指导书写 数一数能跳多少个。做完后交流感受。 2.一分钟看似很短，我们却可以在一分钟内做很 多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的 收获。今天我们来学习《一分钟》。板书课题，齐 读课题。 完成评价任务一 完成学习目标一 3.指导认识并正确书写“钟”： “钟”是左右结构的字。书写时注意竖是悬针竖 且要写长。 (1）教师范写。 (2）学生描红，书写。 (3）师生评价并修改。 二、初读课 1.初读课文，出示自读要求： 文,语境识字 （1）自由朗读课文，标自然段，圈出不认识 的字，借助拼音多读几遍。 （2）难读的句子多读几遍。 完成评价任务二 2.出示含有生字的句子，语境识字。 完成学习目标二 元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一 186 / 236 分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。 他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上 学去了。 他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元 决定走到学校去。 交流识字方法：利用形声字形旁表义的特点 识记“洗、迟、背、汽”，联系生活识记“决定”。 3.初步感知课文内容：你知道这篇课文讲了 一个什么故事吗？ 元元因为多睡了( )分 ... ...
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