可以_____ 一 个 人 _____ ， 一 个 人 _____ 许多人玩，更好！ 人多，什么游戏_____ 可 以 _____ ， 可 以 _____ 8．有感情地朗读课文，读出快乐。 9．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？ 10．齐读，读出画面感，读出节奏，读出 快乐。 1．齐读课文，尝试背诵。 环节二 2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？ 3．师总结：这节课大家的心情真快乐，做 游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！ 孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首 关于学习的小诗。 一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。 两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。 三个人学习，很快乐，互相启发点子多。 许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。 我们一个人相处是快乐，但与人相处、交 往会更快乐。 板书设计 怎么都快乐 一个人 很好 两个人 很好 三个人 很好 许多人 更好 教学反思 口语交际 请你帮个忙 学校：xx小学 83 / 236 适用年级：一年级 设计者： 一年级语文教研组 课时：（共 1课时） 一、目标确定的依据 1.课标分析 《语文课程标准》中第一学段口语交际的目标要求：“能较完整地讲述小故事”，“有表达的自信心。 积极参与讨论，敢于发表自己的意见”。结合一年级学生的特点，要准确把握他们的年龄特点，关注他们 已有的知识经验和生活经验，让他们在玩中学，进行口语交际教学，更要创设交际情境，突出主体地位， 注重生生互动，学会倾听表达。 2.教材分析 《请你帮个忙》是部编本一年级下册的第三单元口语交际。教材配有 3 幅插图，提供了 3 种需要别人 帮助的情境，也向学生介绍了常用的礼貌用语。本课教学应引导学生根据情境展开交际，进行讨论和评议， 并学会淮确运用礼貌用语。 3.学情分析 学生经过一学期的学习，已经养成了基本的学习习惯。但由于一年级学生年龄小，活泼好动，表现欲 又强，所以在口语交际课堂上，学生还是比较随意，组织教学和要求就尤为重要。课堂上还是应注重学习 习惯的培养，组织好他们展开讨论，进行交际。 二、学习目标 1、通过设置情境，懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助 2、运用讨论、表演的形式，学会在不同情境下使用合适的礼貌用语。 3、练习评议，展开交际互动，在交际中练习表达，増强表达的自信。 第一课时 一、学习目标 1、通过设置情境，懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助 2、运用讨论、表演的形式，学会在不同情境下使用合适的礼貌用语。 3、练习评议，展开交际互动，在交际中练习表达，増强表达的自信。 二、评价任务 1、通过设置情境，懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。 2、运用讨论、表演的形式，学会在不同情境下使用合适的礼貌用语。 3、练习评议，展开交际互动，在交际中练习表达，増强表达的自信。 三、教学活动设计 活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标 84 / 236 1.周末天气不错，去山上逛了逛，听说山 通过设置情境，懂 通过设置情境，懂 环节一 上新修了两个亭子，我却不知道在哪儿？ 得自己遇到困难时 得自己遇到困难时 我该怎么办呢？有时候我们都像这样需要 可以寻求别人的帮 可以寻求别人的帮 别人帮忙。 助。 助 板书课题《请你帮个忙》，学生齐读。 2．像这样不知道路的时候，我们需要帮助， 那么应该怎样向别人请求帮助呢？ 3．学生自由表达自己的看法。师根据回答 板书小结。 1．观察图画，练习表演 运用讨论、表演的 运用讨论、表演的 环节二 课件出示课文第一幅情景图，学生观察图 形式，学会在不同 形式，学会在不同 画，用完整的句子说说你看到了什么？ 情境下使用合适的 情境下使用合适的 2、这个小朋友遇到的情況和老师遇到的情 礼貌用语。 礼貌用语。 况差不多，如果你是这小朋友，你会怎么 做呢？同桌互相对话，然后指名学生上台 表演。 3、看了同学的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
