2023——2024学年浙教版（2023）初中信息技术八年级下册第5课语音识别技术教学设计

第5课 《语音识别技术》教学设计 【课标内容要求】 通过认识身边的人工智能应用，体会人工智能技术正在帮助人们以更便捷的方式投入学习、生活和工作中，感受人工智能的发展给人类社会带来的深刻影响。 【教学内容分析】 本课在课标中属于第四学段（7-9年级）中“人工智能与智慧社会”的人工智能模块。本课主要涉及在语音识别过程中对人工智能特征提取、模式匹配、语言处理等技术的案例体验和原理分析，这部分内容较为抽象，需要借助实际案例和活动，通过模仿理解计算机科学中模式识别的过程。在八年级下册教材中，本课作为第二单元第一课，既是了解了第一单元人工智能技术原理后第一课体验感较强的课，也是作为智能技术入门的第一课，有着提升学生学习兴趣、深入具体技术的作用。难度逐渐提升，并由具体技术延伸到人工智能深度学习、技术基础和安全意识等方面。 【教学目标】 1. 通过具体任务的实践活动，感受语音识别技术的基本流程。 2. 理解语音识别技术的基本过程和原理，明白语音识别技术实现的方式，能阐述语音识别技术的基本流程。 3. 能迁移到人工智能应用的生活场景，感受人工智能带来的便利，增强学习主动性和积极性。 重点：理解语音识别技术的基本过程和原理 难点：明白语音识别技术实现的方式，理解“语音模型”“音素序列”“模式匹配”等术语及其在语音识别过程中发挥的作用 【核心素养指向】 1.认识到互联网、物联网和人工智能对社会发展的影响，善于使用信息科技解决学习和生活中的问题（信息意识） 2.能在真实情境中发现问题，提取问题的基本特征，对问题进行抽象、分解、建模、制定解决方案（计算思维） 【学情分析】 八年级学生经历了信息科技课程的学习，在日常生活中也对信息科技有一定的接触，具备基本的计算机操作技能，也对语音识别技术有一定的了解，但并不系统、全面，可能存在一些前概念的影响。这个年龄段的学生已经具备一定的逻辑思考能力，对问题的观察、分析、思考有了提升，能通过感知体会影响。学习语音识别技术需要对计算机基础知识有一定理解，能明白数据采样量化的过程，因此要在这方面给予一些辅助学习资料，并逐级增加难度，给学生自主学习的空间。 【设计构想】 （核心素养的落实贯穿其中，设计构想包含以下几个要素，可根据教学内容自行调整，评价设计是必需的） 1.整体设想：本课通过创设一个模拟语文课堂情境的听写环节，让学生从课堂一开始就潜移默化地进入语音识别的体验之中。接着借听写自然地引出人工智能语音识别技术，并与人类听写这一语音识别的过程类比，从人的角度出发，更符合学生的认知结构，并通过自主学习鼓励学生自主建构新知识。在已经对人工智能语音识别技术有一定的了解之后，再让学生尝试、体验语音识别技术的真实用法，并鼓励学生自主创新完成新的学习成果。 2.教法学法：主要使用的教法有：讲授法、情境教学法、问题驱动法。主要使用的学法有：自主学习法、讨论法 3.评价设计：采用过程性评价，以导学单的形式，记录学生的思考内容和流程图等反应学生学习成果的内容。在交流讨论的过程中请同学互动发言，交流思考结果。最后一同上交语音识别结果截图或其他成果。 【教学环境及资源准备】 学校机房，讯飞平台账号和语音识别技术，Mind+软件，导学案，带耳麦的耳机 【教学活动设计】 表格式 学习任务 （各环节） 学习过程 设计意图（写出一个环节的设计意图，包括：本环节学生学习情况的检测，核心素养的渗透，重难点的落实） 用时（单位：分钟） 教师活动 学生活动 课堂引入：尝试听写 教师准备一段发音标准，长度适宜，语速较慢的现代诗词或名人名言朗诵。内容应该简单易懂，不出现复杂的修饰和辞藻。 打开导学案，在环节一的空白处记录教师给予的诗词素材。 ... ...