4 曹冲称象 教案（2课时）

二年级上册语文统编版4《曹冲称象》教案 教学目标： 1. 认识“象、搬”等12个生字，会写“再、象”等6个字。 2. 正确流利地朗读课文。 3. 通过对曹冲称象方法的了解，懂得遇到困难，善于观察，积极动脑筋，并能成功解决困难。 教学重点： 朗读曹冲称象的方法和课文最后一段话，从中体会曹冲的聪明才智。 教学难点： 对曹冲当时急中生智的场景进行想象。 教学准备： 教师：课件、生字卡片、故事情节的简笔画。学生：预习课文，读通课文。 教学时数： 2课时。 第一课时 课时目标：正确流利地朗读课文，认识生字。 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣。 1. 教师讲解：一头大象是庞大的动物，杀一头大象可不是一件容易的事，让人们量体重也不是一件简单的事，怎么办呢？今天我们就来学习一篇课文《曹冲称象》。通过这个题目，能说说你有什么想问的吗？ 2. 板书课题，齐读课题。讲解曹冲字“仓舒”。 二、初读课文，整体感知。 1. 提出初读要求：借助拼音，读准生字字音，读通课文。想一想：课文讲了一件什么事？你还有哪些不明白的？ 2. 检查自读效果。出示生字卡片，检查生字读音。重点指导“搬、秤、杆、象、畜、挡”等字。学生口头组词。 3. 指名分段朗读课文，教师纠正字音及词尾字音。 4. 师生共同提问：谁称象？怎么称？结果怎样？出示简笔画“称象过程”，帮助理解“为什么先得砍很多大树做秤杆？”等难点问题。 5. 引导学生用自己的话说说课文主要内容。 三、细读课文，理解体会。 1. 找出最让你佩服的人，为什么？找出课文中表示先后顺序的词语或句子。指名说体会。板书：想出办法称象 称象成功（高兴） 称象遇到困难（为难） 2. 体会过渡：从想出办法称象到称象成功是一段漫长的过程，当曹冲称象遇到困难时，大人们却是“议论纷纷”，说明当时人们都不知道怎么称，而曹冲却能想出办法解决问题说明他很聪明。那么曹冲到底是怎样称象的呢？请同学们在书中找到答案。指名读方法，出示简笔画并板书方法步骤。并说说他是按什么顺序思考的？先想出称象的原理再具体说明称象的过程。教师板书：称重大象重量 石头重量 石头重量=大象重量（得出结论） 3. 引导想象：同学们，当人们看到秤上的石头和大象的重量相同时是多么高兴啊！你能想象人们当时会说些什么吗？小组讨论交流。（兴奋异常、惊讶、赞叹……）指导朗读。（语调兴奋）教师引读。（多好的办法啊！）那么这个办法为什么会成功呢？出示句子比较：为什么不用造一杆大秤来称？（因为方法简便易行。）板书：方法简便易行（强调）指导有感情地朗读这句话。（感叹号读出惊喜的语气。） 4. 拓展思维：在古代没有先进的现代化设备，聪明的曹冲还能用其他方法称出大象的重量吗？请同学们发挥想象说一说。（分组讨论交流）指名汇报。（用船造一个记号点，再称一艘同等重量的船……）教师小结：在当时那种情况下，曹冲能想出这么简便易行的好办法来确实难能可贵。这叫做爱动脑筋，爱思考。如果我们在生活中也能像曹冲那样多观察多动脑筋解决问题就不难了。四、指导写字，巩固识记。重点指导：头、搬、秤杆、秤钩；与“是”对比观察，进行书写强化训练。完成书上练习题。 五、课后作业。 请用“先……再……然后……最后”句式说一段话。 六、板书设计。 曹冲称象 方法简便易行 先想后干再得出结论；遇到困难能动脑筋想办法成功地解决问题。 第二课时 课时目标：有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学过程： 一、复习引入。 1. 有感情地朗读课文。说说课文讲了一件什么事？ 2. 曹冲是怎样称象的呢？结果怎么样？ 二、深入学习课文，理解曹冲称象的方法。 1. 自由读课文第三段，找出最使你感兴趣的地方，多读几遍。 2. 指名交流汇报。（根据学生汇报，出示相应的句子或简笔画。） 3 ... ...