中小学教育资源及组卷应用平台 小学美术基于课程标准的教学课时备课 单位名称：xx小学 课题：星光灿烂 适用年级：五年级 设计者： 一、目标确定依据 1.相关课程标准论述 教材分析 本课是简易的立体构成练习，将一张平面的纸，通过构思设计和工艺制作手段，实现近似浮雕艺术的效果。 学生有一定的折叠基础，不过对凸折线、凹折线的认识不够，对示意图的理解能力还很欠缺。因此本课在教学中加强了识图的力度让学生在制作的过程中降低难度。整个教学过程遵循学生的认知规律，循序渐进地让他们领悟制作纸浮雕的形成原理。 学情分析 本课属于“造型·表现”范畴里的简易立体构成练习,将一张平面的纸,通过构思设计和工艺制作手段,实现浮雕艺术的效果。本节课面对的是五年级学生,本阶段的本课属于“造型·表现”范畴里的简易立体构成练习,将一张平面的纸,通过构思设计和工艺制作手段,实现浮雕艺术的效果。学生已经有一定的美术素养,对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握。分析能力、观察能力、动手能力和语言表达能力都达到较为成熟的层次。喜欢自由组合进行合作学习喜欢在探究中获取知识和经验。对于学习折纸有一些经验有一定的知识。对于凸折线和凹折线是第一次接触所以在折纸时还是有一点困难。整个教学过程遵循学生的认知规律循序渐进,意在让他们领悟制作纸浮雕的形成原理。 二、学习目标 （一）五维目标 1.美术基础知识：了解美术相关基础知识。 2.美术表现：了解立体纸星星的成形原理，能熟练识图。 3.审美判断：能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出立体纸星星。 4.创意实践：培养学生观察、分析、想象、动手实践能力。 5.审美多元化与文化理解：激发学生对纸浮雕艺术的热爱，提升学生的审美与鉴赏能力。 三、学习重难点 学习重点：识图认识凸线和凹线,并掌握其折法,能运用这种方法折出有立体感的星星。 学习难点：动脑创新,制作出有个性的与众不同的浮雕星星。 四、评价任务 （备注：评价任务是指向目标达成的学习任务） 课时安排 3课时 六、教学过程（教学活动的实施过程） 一、欣赏导入新课。 魔术变变变！出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体的。学生对比欣赏思考：你们知道这两个星星有什么不同之处？ 学生明确：这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果叫做浮雕，这个星星是用纸做的，所以叫纸浮雕。这就是今天我们要学习的《星光灿烂》，制作纸浮雕星星。 二、学习新课。 1．引导发现 学生欣赏浮雕四角星星思考交流：这颗星星是用了什么方法，使平整的纸张，产生立体感的呢？ 明确：折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。 2．看简单的折叠示意图 思考：红蓝虚线黑实线分别代表什么意思！ 明确：红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线代表裁切线。 3．根据示意图（两种）动手尝试折叠并交流凸凹折线折叠方法， 明确：凸凹折线的折法。折叠完后展平作品直接在上面用相对应的折叠线绘制出示意图！ 展示绘制快又好的示意图！ 板书设计 星光灿烂 介绍 折法 第二课时 复习：凸凹折线的折法 尝试 试一试：出示示意图完成四角星基本型的制作并交流！ 目的：这样能锻炼学生识图能力，独立完成星星基本形的制作！为后面的创新奠定基础！ 能让你手中的星星更加与众不同吗？学生交流！ 对号入座:出示书中四个示意图和四个变式星星浮雕作品 学生在书中对号入座填空！然后说一说四件作品的异同点！明确：图一是基本形！1———4号星星都是根据基本形变话7而来！4号星的特别之处：光芒的表现！四个角中间可以有一个或更多光芒！ 三、制作创新： 看了这几种不同造型的星星后，是不是又想试一试呢？ 赶快动手吧，看看哪一组动起手来，把这夜空点缀的更加美丽。 鼓 ... ...
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