认识长方形和正方形（教案）-2023-2024学年三年级上册数学苏教版

认识长方形和正方形 教学内容：三上数学书p36~38 教学目标： 使学生经历动手操作、探索长方形和正方形特点的过程，认识长方形和正方形，知道长方形的长、宽和正方形的边长，能说出长方形和正方形边和角的特点；能在方格纸上画长方形和正方形。 使学生能体会认识长方形和正方形特点的过程，尝试反思认识图形的过程和方法，积累学习经验，培养观察、比较和抽象图形的初步能力，发展空间观念。 使学生感受图形来自现实世界，现实生活里充满几何图形；培养认真观察、比较和相互交流的学习习惯。 教学重点：初步掌握长方形和正方形的特征。 教学难点：形成长方形和正方形的空间观念。 教学准备： 教学过程： 一、导入，揭示课题。 1．多媒体出示图片。 谈话：同学们，请你从这些图片中找出你认识的图形？ 生找图形，指导说：“物体的面” 师总结：同学们认识的图形可真不少！今天这节课我们就来进一步认识长方形和正方形。 （出示板贴：认识长方形和正方形） 二、探究长方形和正方形的特征 1. 研究长方形的特征。 （1）猜想。 谈话：你对长方形有什么了解？ 预设1：四条边，对边相等 师：你观察的真仔细！ 师：这位同学从边的角度说了长方形的特点，还有其他的吗？ 预设2：四个角都是直角 师：你从角的角度说了长方形的特点，很棒！ 探究 师引导：请你拿出长方形纸，同桌两人相互合作，用量一量、折一折、比一比的方法来探究长方形的边和角有哪些特点？ （板贴：量一量、折一折、比一比） 师再问：那怎么知道角是不是直角呢？ （板书：比一比 ） 学生选择方法验证，教师巡视指导。（选三名学生，分别是量一量、折一折、比一比的方法，按顺序汇报结果，先说特点，再说方法，最后得出结论。依次叫人） 交流：谁用不同的方法验证的？也来给演示给大家看看。 引导：刚才两位小朋友有的量、有的折，都发现了长方形的边有什么特点？ 说明：长方形里这两条长的边是相对的，(引导观察)这两条边就叫做一组对边。请小朋友指一指长方形纸上的这组对边。 引导：长方形里还有一组对边吗，谁来指给大家看看？ 说明：长方形两条短的边也是相对的，这是另一组对边。( 引导观察) 追问：长方形里有几组对边？你能指给大家看看嘛？ （学生指一指：这是一组对边，这是另一组对边） 师：知道了这是两组对边，我们可以这样总结长方形边的特点？ （板书：四条边，对边相等）（找2位学生说一说） 提问：研究完边，我们再来看看它的角有什么特点？（生汇报） 交流：你对角的特点有什么发现？（板贴：四个角，都是直角） 小结： 根据刚才的探究你能重新介绍一下长方形的特点吗 （先指名说一说，再集体说一说） 师：在数学上，长方形的边是有它们各自的名称的，通常情况下，把长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽。 （ PPT ） 提问：长方形有几条长？几条宽？ （生用手指一指长和宽） 出示长方形，让学生说一说这是一个长几厘米，宽几厘米的长方形。 师：认识了长方形的特点，你能用钉子板围出一个长方形吗？ （展示4个钉子板，3个正确，1个错误，错误的请学生说错误原因，并请他改正） 研究正方形的特征。 师：刚才我们用了量一量、折一折、比一比的方法探究了长方形边和角的特点，你能用这样的方法探究正方形的特点吗？ 引导：拿出正方形纸，用你的喜欢的方法验证一下，看看有哪些发现。 学生操作验证，教师巡视指导。（挑三个人汇报） 交流：你是怎样验证正方形的特点的，验证的结论是什么？（学生说明验证方法、边和角的特点） （根据演示，得出结论，这里需要进一步指导折一折的方法：沿对角线对折，让四条边重合，证明四条边相等） 小结：经过验证，正方形边和角的特点是什么？（先指名说一说，再集体说一说 出示板贴：四条边，都相等 四个角，都是直角 ... ...