4.1 认识人工智能 教案+课件(共14张PPT) 高中信息技术人教中图版（2019）必修1 数据与计算

《4.1 认识人工智能》教学设计 一、教材分析 本课时是人教版信息技术教材必修一《数据与计算》中“4.1认识人工智能”的内容，是第四章走进智能时代的第1课时。 1. 课标要求 新课标详细的阐述了学科信息素养，学科信息素养分别是信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。新课标也强调了紧密围绕学科核心素养，凸显“学主教从、以学定教、先学后教”的专业路径，具体从领会学科核心素养、把握学习本质，重构教学方式，创设数字化学习环境4个维度，引导学生全面提升信息素养，养成终身学习习惯。教师通过提供丰富的资源，帮助学生掌握概念，了解原理，认识价值，学会分析问题，形成多元理解能力，成为合格时代公民。本节课从引导学生正确的认识人工智能，体验人工智能技术，理解人工智能技术的核心，培养学生的信息意识和数字化学习与创新，同时引导学生正确看待技术，培养学生的信息社会责任，从而提升学生的信息素养。 2. 本节的作用与地位 本章教材以“智能交互益拓展”为主题，开展项目活动，了解人工智能的产生、发展以及对人们日常生活的影响，体验并了解人工智能的关键技术。 本节教材以体验活动为主线，让学生在体验人工智能实例的同时，了解人工智能的产生与发展，体会人工智能对社会发展的影响通过典型实例理解人工智能技术，感受人工智能魅力。本节内容是学生进一步学习人工智能相关技术的基础，是后续学习内容的铺垫。他将带领学生了解人工智能，认识并体验人工智能相关技术，理解人工智能的核心技术———机器学习。是学生进一步增强信息意识、提高数字化学习与创新能力。 二、学情分析 1.知识基础 本章是信息技术必修1教材的最后一章，在之前的课程学习中，学生已经认识数据、会使用程序解决简单的问题，能使用计算机对生活中的问题进行数据处理与分析，学会了基础的数据收集、处理和分析的知识与技能。但人工智能技术是用计算机模仿人类大脑的工作方式，尝试进行识别、理解、学习与推理的技术，是信息技术发展的热点之一。与一般的信息处理技术相比，人工智能技术在求解策略和处理手段上都有着独特的风格。学生对此知识了解较少，在生活中可能使用到但没有注意。 2. 认知特征 本课学习对象是高中一年级的学生，这个阶段的学生已经具有一定的逻辑思维能力和学习的自觉性，但还需要教师及时、合理、周详地引导。由于学生的认知能力，可能他们在生活中有接触到人工智能的应用，但是大部分同学并没有意识到这就是人工智能。他们对人工智能没有深层次的认识，对生活中的人工智能的应用没有了解，对人工智能的应用价值更没有了解，也没有意识到人工智能技术对社会的影响。 3. 非智力因素 作为学生，好奇和强烈的求知欲对学习本课来说是很好的前提。大部分学生都比较喜欢科幻故事和科幻电影，对人工智能充满了好奇，非常想探索其中的奥秘。我们正好利用学生的好奇和兴趣，通过展示我们生活中人工智能的应用实例，简要剖析其中奥秘，让学生打破“人工智能”的神秘感，引领学生们进入一个奥秘无穷的领域。但是他们在自主思考方面还不主动、合作与探究的意识和技能等方面还比较欠缺。 三、教学目标 1.三维教学目标 ·知识与技能目标： 了解人工智能的产生与发展，体会人工智能对社会发展的影响。 通过实例理解人工智能技术及其应用。 理解人工智能的核心———机器学习，明白人工智能与机器学习都是模拟或延伸人的智能与学习。 ·过程与方法目标： 体验典型的人工智能实例。 参与经典人工智能操作。 联系各学科学习情况，畅想人工智能可以模拟、延伸和扩展哪些人的智能，哪些人类学习方法可以用于机器学习。 ·情感态度价值观目标： 感受人工智能的魅力，感受利用人工智能工具处理信息的优势，激发创新思维，促 ... ...