第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 学习目标 1.阐明光合作用的概念。 2.运用实验的方法完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗 ” 3.举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。 评价任务 通过探究任务驱动一让学生分析普利斯特利实验,让学生了解植物光合作用的探究历程,进一步分析光合作用完成的条件。探究任务驱动二主要通过图例式情景,让学生掌握光合作用的过程以及实质,进而完成本节课的重点学习内容。 【预习导学】 知识点一 光合作用利用二氧化碳作为原料 1.普利斯特利实验 实验 步骤 实验处理 实验现象 实验结论 一 点燃的蜡烛和小白鼠分别放到密闭玻璃罩内 蜡烛 ,小白鼠 植物能够 由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气 二 点燃的蜡烛和植物同时放到玻璃罩内 蜡烛 ,植物 三 植物和小白鼠同时放到玻璃罩内 小白鼠 ,植物 2.探究二氧化碳是光合作用的原料 实验结果显示,甲、乙装置经过暗处理、光下照射、酒精脱色、滴加碘液后发现,甲装置中叶片 ,乙装置中叶片 。实现结果显示,甲装置中的植物叶片里 淀粉,乙装置中的植物叶片里 淀粉,说明 是植物光合作用的原料。 对点自测 绿色植物进行光合作用所需要的原料是 ( ) A.二氧化碳和水 B.二氧化碳和氧气 C.叶绿体和水 D.光能和二氧化碳 知识点二 光合作用产生氧气 1.演示实验 (1)实验装置 (2)实验现象:快要熄灭的卫生香(或竹签)遇到金鱼藻在光下释放出的气体,立刻 起来。如果在黑暗中进行该实验,则看不到这一现象。 (3)实验结论:金鱼藻在 能够产生 。 2.光合作用的实质:绿色植物通过叶绿体,利用 ,把 转化成储存能量的 (如淀粉),并且释放出 的过程。 3.光合作用表达式: 二氧化碳+水有机物(储存着能量)+氧气 知识点三 光合作用原理在农业生产上的应用 1.要想让作物茁壮生长,作物的叶片就必须接受足够的光照;为保证作物能够充分利用 ,应当 。 2.合理灌溉可以满足作物对 的需要。温室种植过程中,人们常在白天光合作用旺盛时,采用通风换气或人工施气肥等方法增加环境中的 浓度。 对点自测 用温室大棚栽培反季节蔬菜时,农业科技人员指导农民通过改变一些环境条件以提高蔬菜的产量。下列选项中,适合温室大棚改变的条件一般是 ( ) A.氧气含量 B.二氧化碳含量 C.氮气含量 D.氢气含量 【答案】知识点一 1.熄灭 死亡 正常燃烧 正常生活 正常生活 正常生活 更新2.没有变蓝 变蓝 没有 有 二氧化碳 对点自测 A 知识点二 1.(2)猛烈地燃烧 (3)光下 氧气 2.光能 二氧化碳和水 有机物 氧气 知识点三 1.单位面积上的光照 合理密植 2.水 二氧化碳 对点自测 B 【合作探究】 任务驱动一 光合作用能吸收二氧化碳释放氧气 【情景呈现】观察普利斯特利实验 【合作探究】 1.普利斯特利认为的污浊了的空气,事实上是指空气中哪一种气体增多了 2.从普利斯特利的实验看,对照实验设计的原则是什么 3.普利斯特利的实验若在暗处进行,会不会得出相同的实验结论 任务驱动二 光合作用的过程 【情景呈现】小明学习完植物的光合作用后,画了一幅光合作用的示意图,请大家仔细观察此图,完成合作探究。 【合作探究】 1.光合作用所需的水及产生的有机物通过什么结构运输 2.光合作用中,物质和能量发生了什么变化 ·学习小助手· 叶不是能进行光合作用的唯一器官,叶肉细胞中含有大量叶绿体,叶是绿色植物进行光合作用的主要器官。实际上凡是含有叶绿体的细胞都可以进行光合作用,例如植物幼嫩的茎、绿色的萼片等。 【答案】任务驱动一 1.二氧化碳 2.①控制单一变量; ②防止无关变量干扰。 3.不会。 任务驱动二 1.水通过木质部中的导管运 ... ...
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