Activity 1： 教师分享自己拍摄的 过去照片，并用一般 过去式句型介绍。激 发学生用英语表达生 活的积极性。并请同 学们展开小组问答。 板书设计： Homework； 1.复述活动二； 2.用过去式书写自己过去的照片介绍。 基于标准的模块教学设计（小学英语模块备课） 学校名称： xx小学 课题：M10 U1 Did you fall off your bike U2 Sam had lots of chocolate. 适用年级： 四年级 一、目标确定依据 设计者： 1.相关课程标准论述 （1）能够看图识词，能在图片的帮助下认读所学单词。 （2）能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 （3）能根据录音模仿说话，在学习中乐于模仿，敢于表达。 （4）能模仿范例写词句。 2.教材分析（模块话题、功能、情境、目标语言、前后关联等） 教学内容分析 本模块的教学内容是询问和陈述过去的行为，以及谈论疾病。 第一单元的课文情境是 Lingling和 Amy看到 Daming头上缠着绷带，就问 Daming发生了什 么事。 Daming向她们描述了自己昨天的经历，原来昨天他和 Sam骑自行车出去玩，路上又 饿又渴，就去买了一个西瓜。Sam将西瓜放在自车上继续骑车前行，结果从自行车上摔了下 来， Daming的头撞到了西瓜，Sam把他和西瓜一起送进了医院。听完 Daming的经历后， Lingling和 Amy都哈哈大笑起来。 第二单元的课文情境是描述四个主人公不同的病症。Sam昨天吃了很多巧克力，所以今天肚 子疼; Daming昨天吃了两个西瓜，所以今天肚子疼;Amy昨天感冒了，今天头疼; Lingling 昨 天头疼，今天发烧了。这一课文重点突出了因果关系和承接关系。理解因果关系的合理性， 对于促进学生的心智发展有一定帮助。 本模块是本学期最后一个学习模块，在任务完成环节要求学生讲述发生在自己身上的一件趣 事。这是对前面几个模块所学的一般过去时的集中、综合运用。教师在授课中应为在一般过 去时的理解和运用上还存在困难的学生创设更多的课堂实践机会，帮助他们现固、强化这一 知识点，进一步培养他们运用一般过去时的能力。 M5讲了 Be动词的过去式，M6讲了 Be动词的过去式的一般疑问句形式。M7讲了行为动词 的过去式。M8讲动词的不规则变化形式。M9是讲行为动词的一般疑问句。M10进一步运用 一般过去时态。 3.学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等） （1）生理、心理特点：四年级学生对英语保持着相当大的兴趣和积极性，但注意力不稳定， 容易被刺激的事物所吸引。 （2）认知基础：四年级学生已积累了一定的学习方法，并具备初步的英语听、说、读、 写 能力；M5，M6，M7已经学过 Be 动词的过去式和部分行为动词的过去式。学生能基本了解 并运一般过去时。 M8 讲了不规则动词的一般过去式。M9是行为动词的一般疑问句。M10 进一步运用一般过去时态。 （3）生活经验：四年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。 （4）预估学习难度：动词在原形和过去式之间的转化，一般过去式与一般现在时的转化对于 学生来说有一定难度。 二、模块目标 学习目标 1.能够在图片的提示下听懂、认读、抄写单词 fall,fall off,fell,fall down, found, town, happen, ride, then, thirsty, water, bought, watermelon, carried,bump, hospital, had,chocolate, stomach ache, cold, headache, fever. 2.能够借助图片和录音材料，听懂课本小故事，能正确、大声模仿目标语言: Did you… 以及 描述生病的用语。 3. 能够在录音和老师的帮助下准确跟读课本 56-61页内容，50%的同学能背诵全文。 4. 能够模仿范例写出 58页活动 4的内容, 61页活动 6的内容,乐于用照片或图画记录生活的 美好。 三、课时安排:每单元 2课时 四、教学资源: 制作精良的课件，一体机教学系统，良好的校园氛围 五、模块评价: 说明 ... ...
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