【外研版(三起)】五下 Module1 Unit 1 We lived...house&Unit 2 She didn't...television 教学设计（pdf版）

小学( 英语 )基于标准的教学全册备课 学校： 授课年级：五年级 设计者： 授课时间：40 课时 【目标确定的依据】 1. 相关课程标准的陈述 1）能对继续学习英语有兴趣。 2）能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，能就日常生活话题做 简短叙述。 3）能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧， 演唱简单的英语歌曲歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。 4）在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。 5）乐于了解外国文化和习俗。 2. 教材分析 本册教材是供小学五年级下学期使用的。全书共分 11 个模块，内含一个期末复习模块， 每个模块分为两个单元，一般情况，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提 供若干任务型练习。包括一首歌谣或小诗。其中一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外 学会使用。在本册中，我们将继续跟着 Lingling 和 Smart 一家在英国访问；Daming 也准备 去美国看望他的表哥 Simon 及其一家人，我们将继续学习如何讲述过去发生的事情，如何表 达自己的意见，如何与他人进行讨论一日三餐、整理书籍资料、从不同渠道获取信息，如何 描述过去和现在的变化，如何描述事物的特征，如何与他人分享自己的旅行经历，如何表达 某个时间做什么事及谈论别人的职业，如何给别人提建议，如何做好旅行前的准备。 3.学情分析 经过两年半的英语学习，现阶段学生们学习英语的特点已基本形成，好的方面学习习惯 较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，课上积极发言，课后认真完成作业和练习。基本 上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧。同时在个别学生身上也无法避免得出现了以 下问题：缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，没有基本的学习英语的方法，对基础知识没 有基本掌握。针对分层情况的出现，制定以下分层目标： （一）培优目标：从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进 行简单日常交流的能力；并通过丰富多彩的活动激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的 学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。 （二）补差目标：培养学生的学习兴趣和听说能力，有计划地培养学生的读写能力。通 过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习，使学生能进 行简单的日常交际。另外，还要注意培养学生良好的朗读习惯。 学习本册教材存在的困难与障碍集中体现在：there be 句型在上学期已经有所接触，本 学期学习“There was\were”或“There wasn’t\weren’t”描述过去有或过去没有什么， 学生可能存在思维混乱的情况；如何用英语询问一日三餐，继续学习一般过去时态的特殊疑 问句及回答；如何与他人进行讨论整理书籍资料、从不同渠道获取信息，让学生学会整理和 搜集资料信息，养成有条不紊的学习习惯；用一般过去时态的句子询问别人的旅行经历并能 与别人分享自己的旅行经历，让学生了解祖国的自然风光，陶冶学生热爱祖国大好河山的情 操；灵活运用英语表达时间和职业；学会如何给别人提出建议。 以上重难点内容的学习，既有对学过知识的拓展延伸，又有新的语言点的学习，在教学 中，我们要采用灵活多样的教学方法，带领孩子们跨越困难障碍。 【学习目标】 1．逐步培养学生对英语的学习兴趣，为将来的学习打下更好的基础。 2．让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本意义，逐步获得最基本的运用英语的能力。 3．创设情境，设计任务让学生把课堂知识应用于日常生活等实践活动中。 4．能认读、会写适量的单词，能写出简单的问候语和祝福语。 5．学习问候并回应；询问姓名、年龄、位置、物品名 ... ...