基本信息 主备人 成 员 年级 三年级 展示领域 造型·表现 课时教学设计 课题 《各式各样的鞋》 课时 2课时 教材分析 鞋子与我们的生活息息相关，犹如我们最亲密的朋友。本科从学生熟悉的事物入手，贴近生活，利于学生创作。教材选择了油画作品《贫农的儿子》作为欣赏图例，旨在从红军战士的草鞋入手，了解鞋与生活环境的关系，激发学生的学习兴趣。通过欣赏不同民族的鞋子以及现代不同设计风格的鞋子，让学生了解鞋子的基本构造/特点及作用。同时，通过欣赏学生作品，让学生理解并体会制作方法，为进一步构思自己的作品做好铺垫。 鞋的主要作用是保护脚，穿着舒适及美观，它包括鞋底,鞋面，鞋跟，鞋带等。了解鞋子的结构可以使制作更容易。教师可以引导学生利用各种材料，各种方法制作立体造型的鞋子。教师可以结合教材上的范例并辅以示范，让学生感受并了解鞋子的结构和鞋子的特点。学生动手制作时，引导他们大胆想象，结合多种材料进行设计制作，表现与众不同的“鞋子”。 学情分析 三年级学生已不再满足单纯额大胆想象，探索创新，动手实践的欲望更加强烈，但学习活动也没有脱离低年级趣味性/游戏性的特点，同时随着年龄的增长，学生生活经验已经有相当的积累。根据学生的这些特点，在教学中联系学生的生活经验，让学生简略了解鞋的历史，渗透传承优秀文化的意识，引导学生利用多种材料，在大胆想象的基础上进行创新，并动手完成自己的创造，同时注意活动的趣味性，以适应学生的年龄特点。 教学目标 1.让学生观察自带鞋子的特点欣赏各种鞋子的图片，并了解其形状与用途的关系，以便创作。 2.通过教学活动知道鞋子的结构，学会运用各种材料，各种方法设计制作立体造型的“鞋子”作品。 3.通过学习使学生领略鞋子的审美文化，体验制作过程的乐趣，感受成功的喜悦，从而表达对生活的热爱。 教学思路 1.观察鞋子，从生活入手带自己喜欢的或家里珍藏的鞋子进行观察。 2.按照朝代发展欣赏鞋子图片，观察不同民族鞋子的特点激发学生的学习兴趣。 3.引导学生用眼睛发现生活中的美，培养学生的视觉感悟能力。 教学重点难点 重点:用各种材料制作造型新颖的“鞋子”。 难点:通过了解鞋子的文化，认识鞋子的审美装饰功能及其使用功能。 教学准备 教师:各种材质制作的“鞋子”范作，各种创意鞋的图片资料。 学生:彩泥，彩纸，废弃材料，双面胶，剪刀，彩色笔等。 教学过程 一、创设情境，引发思维，激发兴趣。 同学们老师带来了一双用纸做的草鞋子。瞧，这双鞋穿在了油画作品《贫农的儿子》中人物的脚上。红军的草鞋是艰苦奋斗的象征，中国红军战士们在抗战中穿着草鞋翻山越岭，在那时父送子参军都少不了一双家乡的草鞋。到了现代各式各样的鞋子琳琅满目。 （设计意图：让学生感受蔡亮的油画作品中中鞋子的时代内涵，引出本课内容。） 二、直观感受，分析讨论，加深印象。 今天我们就来学习《各式各样的鞋子》，让我们一起走进鞋子的博物馆吧。首先一起欣赏下少数民族的鞋子，花盆鞋是满族特有的一种绣花鞋，因其底似花盆而得名。蒙古族靴子靴头尖而上翘，靴体宽大，已贴花、缝缀、刺绣工艺装饰各种花纹。水族绣花鞋和侗族绣花凉鞋。这些少数民族的鞋子都非常漂亮，他们有一个共同的特征谁发现了？ 学生：美观装饰花纹。 现代鞋子根据不同的人群，不同运动项目的需要鞋子的设计更加专业化，给鞋子加上了很多附加功能。譬如：加上脚蹼的蛙鞋，加上轮子的轮滑鞋，冰刀鞋，电光鞋，起到美观增高作用的高跟鞋等等让这些鞋子看起来与众不同…… （设计意图：欣赏各种鞋让学生对鞋子的功能装饰结构色彩等有初步感知。） 观察体验，活跃思维，大胆设想。 虎头鞋是中国传统手工艺品之一，是一种童鞋，因鞋头成虎头模样，色彩鲜艳，造型夸张的表现 ... ...
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