作业练习 课程基本信息 学科 小学语文 年级 六年级 学期 春季 课题 8.匆匆 教科书 书 名：统编教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 作业练习 一、读一读拼音写词语。 1.车间里热得像zhēnɡ lónɡ( )一样，工人们在门口pái huái( )了好久，不得不chì luǒ( ) 着上半身工作。 2.把这些东西nuó dònɡ( )一下，我们就可以玩zhuō mí cánɡ( )的游戏了 。 换一换词语，意思不变。 我的手确乎（ ）是渐渐空虚了。 我觉察（ ）他去得匆匆了。 为什么偏要白白走这一遭（ ）啊？ 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移（ ）了。 三、选一选正确的答案。 1.对下面句子理解有误的是( )八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 A. 这句话运用新奇巧妙的比喻，给人以新鲜感。 B. 把浩瀚的大海比喻成时间的流，突出了时间流逝之快。 C. 这句话形象的写出了日子的渺小。 D. 日子消失的那么快，无声无息，无影无踪，表现了作者十分无奈的愁绪。 下列诗句表达的不是“时间匆匆流逝、一去不复返”的一项是（ ） 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 百川东到海，何时复西归。 花有重开日，人无再少年。 D.朝看水东流，暮看日西坠。. 3.关于本文在写法上的特点，下列说法正确的是( ) (多选) A. 首尾呼应，结构精巧，层次清晰。 B. 文字清秀隽永，淳朴简练。 C.情景交融，无论写叶燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返呢”的感叹融为一体。 D.运用设问、反问等修辞手法，将不易察觉的、 一去不复返的时光写得形象生动，富有感染力。 看一看用了什么修辞手法，把答案写在括号中。 1．过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（ ） 2．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（ ） 3．我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （ ） 4．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（ ） 5．在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。（ ） 根据课文内容填空。 《匆匆》是一篇 (体裁)，作者是现代作家 。文章紧紧围绕“ ”二字，细腻地刻画了 。他写过的同一体裁的作品有 、 。 作者在文章开头和结尾提出了核心问题是 。 3.在 的日子里，在 能做些什么呢？只有 ，只有 。 积累感叹时间流逝的成语。 光阴似（ ） 日月如（ ） 白驹过（ ） 岁月如（ ） 斗转星（ ） 时不我（ ） 时过境（ ） 转瞬即（ ） 我很能写：（ ）（ ）（ ） 【答案】 读一读拼音写词语。 蒸笼 徘徊 赤裸 挪动 捉迷藏 换一换词语，意思不变。 确实 2.发觉 3.一回 4.挪动 选一选正确的答案。 C 2.A 3.ABCD 看一看用了什么修辞手法，把答案写在括号中。 1.比喻 2.拟人 3.反问 4.排比 5.设问 五、根据课文内容填空。 1.散文 朱自清 匆匆 时间流逝的踪迹 《春》《背影》。 2.我们的日子为什么一去不复返呢？ 3.逃去如飞 千门万户的世界里的我 徘徊罢了 匆匆罢了 六、积累感叹时间流逝的成语。 光阴似箭 日月如梭 白驹过隙 岁月如歌 斗转星移 时不我待 时过境迁 转瞬即逝 我很能写：（ 弹指之间 ）（ 昙花一现 ）（ 时光荏苒）教学设计 课程基本信息 学科 小学语文 年级 六年级 学期 春季 课题 《匆匆》 教科书 书 名：统编教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1. 会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等11个词语。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。 3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。 4.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。 教学重难点 教学重点： 1.在朗读中感受课文的语言美，体会课文表达情感的方法和作者的真情实感。 教学难点： 1.抓住一连串的问句，体会作者对时光流逝 ... ...
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