我的MBTI（自我认识主题心理课） 课程信息 1. 适用学段 ：初中 、高中 2. 课程课时： 1 课时 设计思路： 教师首先进行课堂小调查，统计班级内了解自身 MBTI 的学生人数，接着，让学生在实 际的 MBTI 测试中了解自己的人格类型， 完成后将自己的姓名和 MBTI 人格类型写在便利贴 上，放到抽奖箱中。 接着，教师结合情境和视频材料，帮助学生了解 MBTI 的四个维度 。然后，班级内进行 卧底游戏，教师从抽奖箱中抽取 7 名同学，其中 5 名 e 人，2 名 i 人，i 人同学需要尽可能地 伪装自己的 i 人身份 。每轮特定主题的发言后， 7 名同学需要投票淘汰 i 人卧底， 通过游戏 观察最后是 e 人阵营还是 i 人阵营取得胜利。 最后， 同学们观看每种 MBTI 类型的人格身份，教师在黑板上进行统计， 同学们观察自 己所属阵营并分享感受，体会人格类型的奇妙之处。 课程目标： 1. 通过 MBTI 测试，了解自己的人格类型，探索自己的性格和性格表现，激发自我探索 的主动性和创造性。 2. 意识到即使两个人具有相同或相近的人格类型，仍然在性格上具有独一无二性，从 而更好地认识自我 、接纳自我。 教学重难点 1. 重点： 了解自己的人格类型，认识到自身的性格和独特性。 2. 难点 ：意识到每个人都是独一无二的， 能够发现自己外在和内在的独特品质。 活动准备： MBTI 测试纸 、抽奖箱 教学设计： 一 、 关于 MBTI（ 18 分钟） 心理课与 MBTI 场地要求：无 课程时间 ：40 分钟 活动名称 活动目标 材料准备 所需时间 ： 关于 MBTI 教师首先进行课堂小调查，统计班级内了解自 身 MBTI 的学生人数， 接着，让学生在实际的 MBTI 测试中了解自己的人格类型， 完成后将 自己的姓名和 MBTI 人格类型写在便利贴上， 放到抽奖箱中。 MBTI 测试纸 8 教师结合情境和视频材料，帮助学生了解 MBTI 的四个维度。 无 12 卧底游戏 教师从抽奖箱中抽取 7 名同学，其中 5 名 e 人， 2 名 i 人， i 人同学需要尽可能地伪装自己的 i 人身份 。每轮特定主题的发言后， 7 名同学需 要投票淘汰 i 人卧底， 通过游戏观察最后是 e 人阵营还是 i 人阵营取得胜利。 抽奖箱 15 我不止是 MBTI 教师在黑板上进行统计，同学们观察自己所属 阵营并分享感受，体会人格类型的奇妙之处。 无 5 （一）我的 MBTI 1. 天黑请闭眼：教师首先进行课堂小调查，统计班级内了解自身 MBTI 的学生人数。 师： 请全体同学爬在桌子上 ，根据教师的问题做出相应的反应。 （1 ） 准确知道自己 MBTI 人格类型的同学请抬头。 （2 ） 曾经告诉过班里其他人自己具体 MBTI 人格类型的同学请抬头。 2. 让学生在实际的 MBTI 测试中了解自己的人格类型，完成后将自己的姓名和 MBTI 人 格类型写在便利贴上，放到讲台前的抽奖箱中。这一环节一定要提醒学生不要告诉他人有关自己的 MBTI 人格类型，否则会影响下面的游戏。 > 题目数量：35 > 意义：通过测试，我们可以了解自己在每个维度上的偏好，从而确定自己的性格类 型 。这些信息可以帮助我们更好地理解自己的思考方式 、行为模式 、情感反应等， 为个人发展提供指导。该测试的结果可以帮助解释为什么不同的人对不同的事物感 兴趣 、擅长不同的工作 、 并且有时不能互相理解 。 MBTI 测试也可以帮助我们发现 自己的优点和不足，并且帮助我们做出更适合自己的职业选择 。【注意事项: ①请 在心态平和的情况下答题 。②尽量不要选择中立答案 。】 师 ：刚才，我已经看到了我们班准确知道自己 MBTI 人格类型的学生 ，想必这些学生对 于 MBTI 是比较了解的，在接下来 一 系列的游戏里，你们可以猜测他人的 MBTI，但是切记， 一 定不要暴露自己的 MBTI， 否则会无法参与游戏 ，影响你的游戏体验 。 可以的话 ，让我们 一起鼓掌通过。 生：（ 鼓掌 ... ...
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