第14课 《智能物联网系统的软件编写》教学设计 八下信息科技浙教版2023

第14课 《智能物联网系统的软件编写》教学设计 【课标内容要求】 在具体的设计实践中，了解智能物联系统如何采集、传输和存储数据，并能根据需求选择合适工具，具备分析程序、编写程序、理解数据可视化的能力。 【教学内容分析】 本课是当前单元最重要的一课，是对前几课设计、设想的实施和实现，学好本节课内容，学生将从技术上体验一个完整的智能物联系统，也能真正了解智能物流系统的设计原理。 【教学目标】 1. 通过具体任务的实践活动，体验智能物联系统平台开发的基本流程。 2. 通过收集数据，理解数据的采集、传输和存储的过程。 3. 通过合理选择工具，实现数据的有效分析，达到分析、编写程序实现数据可视化的目的。 4. 解开智能物流系统开发的神秘面纱，提升学习开发应用的热情与自觉性。 重点：体验智能物联系统平台开发的基本流程(了解开发流程，就能举一反三，有能力开发其他类似系统平台) 难点：分析程序、编写程序(程序代码的设计需要很强的计算思维和扎实的编程语言基础，需要慢慢培养) 【核心素养指向】 通过具体实践体验过程，体验物联系统给人们生活、工作带来的改变(信息意识)。 2. 根据需求，设计、搭建物联系统，体验整个流程和搭建方法(计算思维)。 3. 程序编写过程中的算法设计(计算思维)。 4. 利用学习平台资源，分析程序、编写程序实现数据可视化的目的(数字化学习与创新)。 【学情分析】 八年级学生，具备python代码分析、编写和网络知识的一般水平，以及前一阶段人工智能的初体验，对于本课的学习，已有了很好的基础，但是学习本课内容时，在程序分析、编写方面可能还是会遇到不小的困难，教学中要适当及时的进行指导，引导学生分析成熟的代码，了解程序的基本结构和设计思想。 【设计构想】 1．整体设想 通过整个系统的设计、实施，体验智能物联系统的开发流程和原理。教师可以设置一系列的任务，将开发过程分解，降低难度，一一攻克，最后由师生共同体验、测试系统的完整性和效果。 2.教法学法 教法方面采用任务驱动教学法比较合理，以学生为主体，教师参与指导的形式。学法方面采用小组合作的形式最为合理，发挥小组的整体力量。 3．情境与任务 任务1：视频展示数据采集的方式，让学生了解传感器采集数据和传统方式采集的区别、优缺点。 任务2：教师用图的方式展现数据传输模拟过程，学生小组结合互联网素材，举例说明数据传输过程的每个部分，加强理解。 任务3：教师展示示例代码，学生小组分析阐述采集的数据结构和内容。 任务4：编写代码分析平台数据，并进行可视化分析。 4．学生活动 学生以小组形式进行任务的落实，期间可通过互联网、信息科技学习平台下载并学习相关资源。 5．核心素养的落实 信息意识：作品评价时，发言者聊聊自己内心的感受，分享自己的收获和想法；教师给出更多的案例，让学生感受智能物联系统的强大。 数字化学习与创新：学生在任务完成过程中，教师引导其积极主动去互联网、学习平台寻找资源和方案。 计算思维：学生作品设计过程中，不间断提醒小组归纳总结设计过程，并按照前期的设计流程去一步步完成任务及程序编写等；程序编写时，注重算法的设计；作品总结评价时，小组着重介绍自己成果的制作流程和整体思路。 6．评价设计 过程性评价：小组做阶段性汇报、教师过程性点评等。 终结性评价：作品评价包括教师评价、小组间评价等。评价的内容主要包括小组汇报情况、对数据分析及可视化结果的完成情况等。 【教学环境及资源准备】 多媒体教室机房、浙江省信息科技学习平台及教师课件等 【教学活动设计】 学习任务 （各环节） 学习过程 设计意图 用时（单位：分钟） 教师活动 学生活动 数据采集 视频展示几种常见数据采集方式 观看视频，小组讨论传感器采集数据和传 ... ...