人美版美术八年级上册4.用色彩表达情感 教学设计

人美版美术八年级上册《用色彩表达情感》教学设计 教材分析 本课是人美版教材八年级上册，是义务教育阶段美术课程中的色彩基础知识课，属于造型表现领域。课程内容旨在探究如何通过色彩表达出丰富的情感。八年级上册和下册内容主要以学习色彩基础知识为主，而本节课则更倾向于色彩应用。教师对教材内容进行挖掘和延伸，以构建思维为重点，进行应用迁移。通过本课的学习，学生将对色彩产生更感性和敏锐的认识，对色彩情感的表达更加具有统筹性和主观性，积极主动挥洒色彩，用色彩表达自我，温润心灵。 学情分析 学生在此前学习中积累了相关的色彩基础知识，所以对色彩要素等概念不难理解，也做过相应的基础色彩搭配练习，因此对于基础的色彩知识运用有良好的掌握能力。在本课学习中，应重点凸出认识色彩与情感的关系，感受色彩各要素（色相、明度、纯度、对比）带来的心理效应（基调、强度、态度、程度），建构用色彩传达情感的思维方式，“像专家一样思考”，提升在“真实情境”中解决复杂问题的关键能力，提高学生的核心素养。 教学目标 1.了解色彩产生情感的原因；认识色彩承载的相关情感；感受色彩各要素带来的心理效应，并协调组织应用，构建思维框架，学会用色彩表达情感。（图像识读、审美判断） 2.能积极运用色彩抒发情感，构思并完成“2022感动中国人物”之英雄本色名片设计。（美术表现、创意实践） 3.用色彩传达“英雄精神”，涵养自己的品格，树立正确的价值观。（文化理解） 教学重难点 重点：认识色彩承载的相关情感；感受色彩各要素带来的心理效应，并协调组织应用，构建思维框架，构思并完成“2022感动中国人物”之英雄本色名片设计。 难点:用色彩传达“英雄精神”，并涵养自己的品格，树立正确的价值观。 教法学法 教法：谈话法、讨论法、讲授法、演示法 学法：自主学习、合作学习、探究学习 教学准备 教师：课件、英雄色彩名片设计卡、2022感动中国人物事迹资料卡 学生：马克笔等色彩工具、铅笔、橡皮、稿纸 教学过程 （一）激趣导入，动机激发。 色彩实验：从童话故事《白雪公主》中引入，分析白雪公主和王后的性格，将两位角色的衣服色彩进行互换，再次进行性格分析，发现色彩引发了情感的变化，进入课题《用色彩表达情感》。 （设计意图：通过耳熟能详的童话故事拉近师生距离，用趣味的色彩实验激起学生的求知欲，让课堂伊始营造寓教于乐的学习氛围。） （二）自主探究，构建思维。 如何用色彩来表达情感呢 提问：色彩本来是有情感的吗？ 1.色彩的联想 教师展示大自然的纷繁色彩，并以白色为例让学生进行联想，总结出具象联想和抽象联想的概念。 活动一：色彩联想之“词语接龙”（游戏）。八人一小组，共六组，每组代表一种颜色，每人联想一个具象或抽象的词语，以小组为单位，听口令进行逆时针词语接龙，用时最短、声音最洪亮、联想最准确的小组胜。 师小结：色彩本身是没有情感的，我们之所以感受到情感， （设计意图：此部分内容理解难度较低，设计着重在用时短，趣味性强，归纳清晰即可。小组赛的设计激发了学生的积极性，提升了课堂效率，且关注每一位学生，课堂氛围佳。） 2.色彩的情感 提问：色彩呈现出忧郁痛苦的、神秘多姿等丰富的情感，在画面中，我们应该在色彩的哪些方面如何着手来表达这些情感呢？ 活动二：对比分析、探究发现。 ⑴色相决定情感基调 观察身穿白色防护服，戴白色口罩，手拿喷壶，在实验室的工作人员图片，分析他在做什么，再将整个色相转化为绿色之后再进行情感分析。 学生得出白色调画面为消毒，变为绿色后成为制毒。 师小结：色相决定了情感的基调，如快乐或痛苦，需注意色彩有多面性。 考察提问：如果让你表达温暖祥和的情感，你的画面会怎样做色相选择？ 学生思考后得出 ... ...