5《匆匆》课后习题及参考答案（素材）

《匆匆》课后习题参考答案 思考探究 一、有感情地朗读课文，说说文章主要写了什么内容，表达了作者怎样的内心感受。 [解题支架] [参考答案] 课文围绕“匆匆”二字描写时间流逝的踪迹，先写了日子一去不复返的特点，接着描写了作者自己八千多日子的来去匆匆和稍纵即逝，在此基础上抒发了对光阴被虚度的无可奈何，揭示了年轻人觉醒又茫然的心情，最后发出警示，提醒人们要珍惜时间，不要“白白走这一遭”。 二、时间是抽象的，难以描绘，课文却将时间的流逝描绘得生动可感。作者是如何展开描写的？ [解题支架] [参考答案] 时间的流逝本来是抽象且难以描绘的，但是本文将其描写得生动可感，这主要得益于作者并不发表抽象的议论，而是把自己的感觉、潜在的意识化为具体的形象，并借助比喻、拟人和排比等修辞手法，将其细细地描摹出来。比如“小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，这里的太阳被拟人化了，迈着轻快的步子走过，引得作者“茫茫然跟着旋转”，让人感同身受；紧接着，作者用拟人和排比手法生动形象地描写了自己洗手、吃饭、默思时，时间伶俐地“跨过”、轻盈地“飞去”、悄声地“溜走”、急速地“闪过”的情形。在这些形象的描写中，时间的流逝变成了具体可感的日常生活场景，无情之物充满了情感，形成虚实相生的情境，给人以强烈的情感冲击。 积累拓展 三、课文有两处使用了一连串的问句，找出来读一读，体会这样表达的好处。 [解题支架] [参考答案] 本文的开头一段和第4段中，均使用了一连串的问句，这样的安排别具匠心，耐人寻味。文章开头连用设问和反问，既点明题意，引出了作者对时间匆匆流逝的无限感慨，提醒读者关注和思考关于时间的问题，又引出下文，为后文描写时间的匆匆流逝和抒发情感奠定了基础。第4段连用问句是在描写时光“匆匆”之后，作者内心的情感郁积深厚，终于汇聚成不可遏制的洪流，喷涌而出，于是连用六个问句表现内心的情感波澜。这几个问句紧密相连，环环相扣。在设问———�在千门万户的世界里的我能做什么呢？”和自�———�只有徘徊罢了，只有匆匆罢了”当中，突出表现作者因时光难以把握而惆怅伤感。但是这样还不够，作者继续追问：“我留着些什么痕迹呢？”并再次强调：“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”游丝样的痕迹都没有留住，多么让人苦闷压抑！于是，作者连用两个关于“赤裸裸”的发问，将压抑在内心的苦闷彷徨表露得更彻底。在情感郁积到最痛苦时，作者突然质问自己：“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”突出了他不甘沉沦，要珍惜时间、成就不平凡人生的想法。至此，作者的情感历程得到了完整呈现，读者读此段文字也有如经历了汹涌浪涛的一番洗礼，既觉酣畅淋漓，又有一种水落石出、拨云见日之感。 四、时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对“时间的流逝”有什么感触？仿照课文第3段，用一段话把你的感触写下来。 [解题支架] [参考答案] 1.因为作者在描写“时间的流逝”时蕴含了深沉、真切、难以抑制的情感。情感郁积深厚，便会很自然地诉诸笔端，再加上作者借助比喻、拟人、排比等修辞手法，将不可感的抽象事物变得具体可感，甚至富有人情味，其描写自然真切感人。 2.仿写示例1：旧的已经逝去了，新的也终究会来，在这新旧的中间，又怎样地匆匆呢？清晨，我从梦中醒来，太阳已悄悄地爬上窗棂（línɡ），从窗子这边转到那边，而我只能茫然地看着他，不知他最终藏到何处。于是———上课的时候，日子从专注的双眼前飘走；玩闹的时候，日子从嘻嘻哈哈的欢笑声中跑开；写作业的时候，日子从笔尖蹚过；我感觉到他去得匆匆了，想要伸手挽留，他却从我伸出的手边漠然绕过；夜晚，我熟睡时，他穿过我的梦逃 ... ...