(
课件网) 3 古诗三首 统编版六年级语文下 第3课时 《十五夜望月》 [唐]王建 王建（约767—约830），字仲初，唐代诗人。20岁左右，与张籍相识，一道从师求学，并开始写乐府诗。他写了大量的乐府诗，同情百姓疾苦，反映时政弊端。他的乐府诗与张籍齐名，世称“张王乐府”。 介 简 者 作 《十五夜望月》原题为《十五夜望月寄杜郎中》。中秋夜怀念友人之作。 导 指 景 背 初读古诗，读出韵味 1.将不明确的字音标识出来。 2.第一遍读准字音，读通、读顺。 3.第二遍做到字正腔圆。 栖：在这里是指“乌鸦在树上休息”。 十五夜望月 [唐]王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。 qī 朗 读 指 导 把握大意，整体感知 结合以下词语解释，探究诗的大意。 中庭： 地白: 冷露： 秋思： 即庭中，庭院中。 月光照在庭院地上的样子。 清冷的露珠。 秋天的情思，这里指怀人的情思 中秋的月光照在庭院的地面上，树枝上栖息着乌鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿了庭中的桂花。 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 明确诗意 今夜人们都望着明月，不知那茫茫的秋思落在谁的身上。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 品读古诗，感悟诗情 诗歌前两句描写了哪些景物 试着根据你最感兴趣的景物说说这幅画面有什么特点？ 庭院 树 鸦 冷露 桂花 露：用“冷”字修饰，“冷”字写出了秋夜露珠的清冷，是从触觉的角度写的。这两句诗展现了一幅寂寥、冷清的中秋之夜的图画。 例如： “无声”从听觉的角度形象地写出冷露轻盈无痕的特点，又渲染桂花的浸润。这两句诗展现了一幅寂静冷清的中秋之夜的图画。 例如： 鸦：栖息的鸦鹊，衬托此时月夜的寂静。 桂花：八月盛开，让人联想到吴刚伐桂的传说。 全诗营造了怎样的氛围？ 全诗营造了寂寥冷清、静寂凄苦的氛围。 营造意境手法的探究： 景物修饰语赋予主观感彩。 用约定俗成的景物入诗。 景物组合烘托情感。 展 拓 诗人借此抒发了怎样的感情？ 抒发了作者的离别之情、思友之情。 观赏图片，根据令自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。 联 象 想 想 海上生明月 明月照山川 明月映桥头 课下搜集关于明月的相关诗句、传说。小组交流 并展示成果。 布 置 作 业 谢谢指导
