数字化学习赋能“双减”实施的策略研究

数字化学习赋能 “双减”实施提升教育质量策略研究 【摘 要】“双减”是党中央从以人为本理念出发，对降低学生过重学业负担、规范校外培训以及切实提高学校育人水平等方面做出的重大战略决策。为更好获得该项教育政策红利，着眼当前教育发展面临学生学习时间缩短后如何学足学好以及回流入校后如何缓解教育资源不均的两大困境，本文从“双减”政策实施概述入手，分析目前“双减”实施困境下，如何在数字化学习中提升教育质量，进而依托数字化学习背景，从精准教学、高效学习、学习空间及教育评价四方面探究提升教育质量的突破口和支持策略，以期为教与学赋能。 【关键词】数字化学习；“双减”；教育质量 在学生受教育过程中，基础教育占据着关键的位置，是教育工作开展的初始环节，是教育公平的客观体现，更是社会各界共同关注的热点领域。受长期应试教育的影响，教育工作落实的短视性与功利性特征越发显著。考虑到此，政府机关开始着手实施双减政策，即《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。 此政策一经实施，备受社会各界所关注与热议，如何让“双减”的热度转化为实际化的价值，大幅度增强教育回归本源的感召力，为孩子营造快乐、高效、健康的学习环境，是每一位教育参与主体共同面对且亟需解决的关键问题。 一、“双减”政策实施概述 受社会多方主体长期以来呼吁对学生主体的关切需要，“双减”教育政策积极响应并提出了一系列的改善措施，包括调减作业压力、减少学习时间、对校外教育培训机构进一步规范整治等等。通过对政策内容的具体分析可发现，此政策是校内、校外多方主体联合治理模式，是空前首次将“校内减负，校外增负”问题放置于首位并付诸解决行动的一项教育举措。 一方面由于传统应试教育环境影响，另一方面则是学生升学压力的持续增大，校外培训机构开始在教育市场中快速崛起，为了满足自身市场份额的快速获取，向学生家长鼓吹夸大当前教育竞争局面，致使剧场效益不断加剧，培训机构逐步演变为学生学习的第二关键场所，乃至部分家长向此类机构投入的关注、时间、金钱等资源远超正规学校，从长远来看削弱了学校育人主阵地的作用。鉴于此，双减政策以改变精英教育作为切入点，将线下补课教学乱象作为治理重点，旨为满足学校课堂的回归本源需求。此政策的推行，是政府对教育环境发展不规范、竞争不公平的关键调整，逐步根治“学在外”的毒瘤。现阶段，教育资源的发布欠缺平衡性与充分性是客观存在的事实，优质教育资源配置能否保证处于均衡状态，是每一个学生、每一个家长共同关注的问题。假若相关管理机构无法给予有效的保障，必然会造成大量学生与家长形成各类负面情绪。学生回流入校所带来的教育资源有效供给问题尤为关键，更是各主管机关容易忽略的问题，有必要对新资源共享模式开展相应的探究活动，制定科学有效的调整措施。 在共享经济时代下，教育共享是教育事业后续发展的主流方向，如何有效开发各种信息技术潜能价值，与教育工作深度融合，解决长期以来教育资源不均问题值得深思。 二、“双减”实施困境下提升教育质量的突破口 “双减”教育政策制定的初衷，就是维保孩子学习的基本权力，保证教育资源分享的公平性、质量性以及全面性，是政府从长期战略发展视角所做出的关键部署。但通过对当前教育现状的调查发现，教育评价不丰富、教学实效性不足、资源配置不均等各项问题过于显著，对整体教育质量造成了很大程度的削弱影响，需要加以正视并改善，以期释放“双减”教育政策红利。 （一）精准化教学是教师应教尽教的关键 学校是各项知识传输的重要载体，是学生学习的关键场所。然而，因校外培训机构长期灌输的“培优”思想及剧场效应的持续增大，带给学生家长的竞争压力越 ... ...