第六单元 第2课时 扇形的认识 教学设计 课 题 扇形的认识 苏教版 五年级下册 第 6单 元 第2课时 学 校 授课班级 授 课 教 师 学习目标 1.通过多种形式的操作进一步认识扇形，知道扇形的各部分名称，了解圆心决定同一圆中的扇形的大小。 2.在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念。 3.培养学生用数学的眼光去思考问题，体会数学的应用价值，提高学生学习数学的兴趣。 重点难点 重点:认识扇形，知道扇形的各部分名称。 难点:知道圆心决定同一圆中的扇形的大小。 核心素养 在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，发展学生的空间观念。 教学辅助 教师：多媒体课件 教学过程 一、巧设情境—引“探究” 你知道这些物品的名称吗？ 【设计意图：以生活中的物品设置问题，自然交谈从容导入课文。】 二、知识链接—构“联系” 1.画一个半径为2厘米的圆，并标出圆心、半径和直径。 三、新知探究—习“方法” 任务01：认识扇形 （一）了解扇形 师：观察各圆中的涂色部分，说说它们的共同特点，分小组交流。 课件出示： 思考提示： 1.每个图色部分都由几条线围成的？围成每个图色部分的三条线各有什么特点？ 2.每个图色部分都有几个角？这些叫的顶点都处于什么位置？ 反馈：它们都是由圆的两条半径和一段曲线围成的。 它们都有一个角，角的顶点在圆心。 师揭示：上面各圆中的涂色部分都是扇形。 【设计意图：通过出示思考提示，引导学生认识扇形，知识扇形的构成，培养学生的观察能力、抽象概括能力。】 （二）认识扇形各部分的名称 师：扇形各部分也有自己的名称，请大家翻开课本88页，读一读，圈一圈，与同伴交流。 师：说说你知道了什么？ 反馈：图中A、B两点之间的曲线是弧，它是圆的一部分。 像图中∠1那样，顶点在圆心的角叫作圆心角。 【设计意图：这一部分采用自学的方式学习，让学生获得成功的体验，提高学习的积极性。】 任务02：探究圆心与扇形大小之间的关系 师：这是三个同样大小的圆，比一比，哪个扇形大？ 课件出示： 师：同一个圆中，扇形的大小与什么有关系？与同伴交流。 引导学生得出：圆心角的大小决定扇形的大小。同一个圆中，圆心角大扇形就大，圆心角小扇形就小。 易错点：扇形是由圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形。扇形的大小是由半径的大小和圆心角决定的。（半圆与直径的组合也是扇形） 求正方形里最大的圆。思路：正方形的边长=圆的直径。 求长方形里最大的圆。思路：长方形的宽=圆的直径。 【设计意图： 通过观察、比较，让学生知道扇形的大小与圆心角的关系，发展学生的空间观念。】 四、达标练习—活“应用” （一）基础训练 1.下面各圆中的涂色部分，哪些是扇形？为什么？ 2.下面扇形的圆心角各是什么角，分别是多少度？ （二）学以致用 3.一个圆被分成了三部分（如下图）。你能比较这三个扇形的大小吗？ 在钟表上分别表示分针从12起，走5分钟、15分钟和30分钟所经过的部分。 能力拓展 5.（2022.江苏盐城.单元检测）（1）在图中（每个小方格的边长表示1厘米）画一个半径2厘米的圆，圆心O的位置是（4，3）。（2）在这个圆中画一个扇形，使扇形面积正好是圆面积的 6．（2022.江苏南京.期末）在一个面积为25平方厘米的正方形中，剪出一个最大的扇形，扇形的半径是多少厘米？想一想，画一画。 作业布置—拓“延伸” 1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，分享给大家吧？ 2.完成分层作业。 板书 设计 扇形的认识 扇形：两条半径 一段曲线 ↓ 弧 圆心角：顶点在圆心的角 圆心角的大小决定扇形的大小。 教学 反思 1. 准确把握教材,依据本班学生实际知识、能力的水平、自己的思考以及年级组教师的共同研究,找准切入点,制定 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
