1.2《杠杆的科学》

杠杆尺的数据整理表 左边（阻力点）情况 右边（用的力）情况 阻力点到支点的 距离（格） 钩码数 （个） 用力点到支点的距离（格） 钩码数 （个） 《杠杆的科学》 一、教材分析 《杠杆的研究》是六上科学第一单元《工具和机械》中的第二课时，本课选择了杠杆尺作为研究材料，采用实验的方法，让学生经历杠杆尺的调试活动，通过观察、记录，以及对实验数据的分析来发现杠杆省力的原理。材料引起活动，活动引起思维。调试杠杆尺平衡，对于学生来说是不难的，而我们则希望学生在调试杠杆尺平衡实验的操作过程中，发现一些现象，并对此作出分析、归纳，在知识、思维、能力及科学态度等方面都有所收获。 二、学情分析 在生活中，学生使用工具来完成一些事情的经历也是很多的，这很大程度上来源于经验的积累。但学生可能并不清楚或者没有思考过这些工具的工作原理。本课教材利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的撬棍撬木箱的情景引入本节课的研究，学生有类似的生活经历，利于学生观察并引发思考。书中示意图对杠杆的用力点、支点、阻力点很较直观，很清晰。两个活动安排有梯度。一是认识杠杆，先由撬棍引入杠杆的概念，然后分析杠杆的三个重要位置，接着引导学生对于身边的常用工具进行观察、分析，使学生对杠杆类工具有初步的认识能力。二是研究杠杆的秘密，在有了以上的基础后，利用杠杆尺研究杠杆工作的原理就十分容易了。学生通过实验，对实验数据的统计分析，得出杠杆工作的规律也就水到渠成。 三、设计理念 《科学课程标准》提出了“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念。本课的教学设计由生活入手，巧设疑问，激发兴趣，引导学生尽早进入学习状态。接着由学生的发言自然地引出撬棍和杠杆的概念，通过观察、寻找杠杆的三要素，从而初步认识了杠杆，通过辨别变形杠杆和寻找生活中的杠杆，加深对杠杆的认识。然后通过认识杠杆尺、调试杠杆尺、分组实验、统计数据、分析数据等系列活动，得出杠杆省力与费力的规律。 四、教学目标 1、从知识与技能： （1）杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。 （2）有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。 （3）利用杠杆解决身边的事情。 2、过程与方法： 用杠杆做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。 3、情感态度与价值观： 体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。 五、教学重点和难点 教学重点：分析、整理数据，发现杠杆省力的原理。 教学难点：（1）杠杆在生活中的变形应用；（2）能从众多看似杂乱的数据中，通过分析整理，发现杠杆省力的原理。 六、教具准备 学生准备：杠杆尺、钩码、实验记录表（三张） 教师准备：PPT课件、羊角榔头、剪刀、钳子、杠杆尺、砝码、数据整理表 七、教学过程 课前活动：播放<海尔兄弟>的一段视频。 一、趣味动画，引出主题 1、在这个视频中，你看到了什么？你能想出一个办法帮帮他吗？ 2、接下来我们看看那海尔兄弟是怎么做的，你们的办法和海尔兄弟一样吗？ 小结：大力士费了很大的劲也搬不开的石头，海尔兄弟用了木棒，很轻松的就搬开了石头。那么中你还见过类似的例子吗? 4、这根棒称为撬棍。像这样的简单装置就叫杠杆。我们今天就来学习一下《杠杆的科学》（板书：杠杆的科学） 二、巧设梯度，认识杠杆 （一）、 研究杠杆，必须知道杠杆上有三个重要位置。(出示杠杆撬棍示意图，边演示边讲解)支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。 (出示海尔兄弟撬石的图片)你们能找找这个杠杆中三个位置分别在哪里吗? （二）、(出示一钉有铁钉的木板)谁能帮我拔出铁钉? (学生上讲台用手拔，拔不出。) 在生活中你看 ... ...