课题 通过网格来估测 教学建议 教学目标 1.学会用“网格法”对比较难以数清的对象的数目进行估测。 2.通过独立操作、合作交流，体会、体验用网格进行数量估测的过程，初步掌握用网格来估测的方法。 3.初步形成通过样本进行取样估算的意识。 4.在运用数学知识来解决实际问题的过程中，体会数学的实用价值。 教学重点 学会使用“网格法”对比较难以数清的对象的数目进行估测。 教学难点 1.在网格中选取有代表性的格子进行估测。 2.初步形成通过样本进行取样估算的意识。 教具准备 板贴 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 一、引入 1.出示图片 生数一数 探究新知 1.出示图片 问：你有什么好方法？（同桌讨论） 生：可以用尺量或直接对折，平均分成几格，再数出一格中的数量，最后相乘就是估测的总数。 2.动手尝试 要求：平均分，对应格子的数量标在空白处，反面写算式。 3.交流反馈 生：我平均分成了a格，一格中有b颗，我估测这里大约有a×b颗黄豆。 问：被网格分割开的黄豆该如何处理？ 生：超过或等于一半，就算一颗。 4.观察提问 问：观察这些同学的解题过程，你有什么发现？ 生1：为什么都平均分成8格，但估测总数不一样？（取的一格不同，对应的数量也不相同，所以估测总数不同。） 生2：他们分的份数不同，算式也不同。师：那么你喜欢分成几份去估测，为什么？（8份更合适，平均分的难度适中，一格中数量也较易数清。） 5.回顾总结 师：回顾一下这道题，谁来说说我们的解题过程？ 出示课题《通过网格来估测》 巩固练习 1．选择： 问：什么样的对象适用通过网格来估测？ 生：数量大且分布相对较均匀。 问：平均分格后，应该选择什么样的格子来数？ 生：数量适中。 小结：我们要选一个数量适中，有代表性的格子来数，使估测结果更接近实际数量。 2.出示图片 生独立尝试通过网格来估测糖果数量。 交流汇报 3.出示图片 师：100米内有多少辆车？ 你们打算怎么做？（通过网格来估测） 生独立尝试 四、课堂小结 通过今天的学习，你学会了什么？ 用网格来估测的步骤。 分成合适的格子数，选择数量适中的格子来估测，使估测结果更接近实际数量。 通过网格来估测，适合估测数量较多，分布相对较均匀的对象个数。 【板书】 通过网格来估测 平均分成几格 × 一格中的数量 = 估测的总数 学生例1 学生例2
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