新青岛版五年级科学下册 第二单元 脑和心 6心脏和血管 教案

青岛版五年级科学下册 第二单元 脑和心 6、心脏和血管 教学目标 1．了解心脏和血管的结构和功能，举例说出保护心脏和血管的健康需要采取的主要措施。 2．能基于所学的知识，从心脏和血管的结构、功能等角度提出可探究的科学问题；能通过观察、查阅资料等方式获取心脏和血管的信息；初步学会保护心脏和血管的方法。 3．表现出对心脏和血管的结构和功能进行科学探究的兴趣；愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体观点。 4．了解所学知识在生活中的应用；了解人类的好奇和社会需求是科学技术发展的动力，医疗技术的发展给人们的身体健康带来福利。 【教学准备】 教科书以比喻的形式将身体、心脏、血管与仪器、发动机和管线一一对应，然后提出问题：它们的结构分别是怎样的？应该如何保护它们？其目的在于引导学生将抽象的知识与已有的经验建立联系，为后续的探究与实践奠定基础。材料包提示了探究活动所需的材料：长胶管、玻璃漏斗、秒表等。 【教材分析】 测一测我们的脉搏频率。 两名学生测量脉搏频率的场景图，目的是引导学生学习测量脉搏频率的一种方法： 一名同学将手臂放松地放在桌面上，并将食指、中指、无名指的指腹轻轻压在桡动脉（拇指根，手腕的外侧）上以触摸脉搏；另一名同学用秒表计时；观察记录一分钟脉搏次数。测量脉搏最常用的位置是桡动脉，此外还可以触摸足背动脉、颈动脉、股动脉等。 泡泡语“脉搏是由什么引起的”目的是引导学生在体验的基础上，提出问题，并引出脉搏的跳动是由心脏的跳动引起的，从而将脉搏频率与心率联系起来。 实验记录单，目的是提示学生比较同一个人在安静、轻微运动、剧烈运动状态下每分钟脉搏跳动的次数，同时也提示学生可以比较在不同情绪下的脉搏频率情况等。通过比较分析发现脉搏跳动的规律。 资料卡介绍了心率、脉搏频率，以及人在不同状态下、不同年龄的心跳情况，并以正文形式指出：正常情况下，人的脉搏频率和心率一致。市ー单儿生测量的结果与间接获得的知识相对照，验证自己的测量结果；提示学生对照标准，了解自己的身体的健康状况。 ·认识我们的心脏和血管。 教科书提供了一组学生的活动情景图：一幅图中学生手按左胸，泡泡语“心脏在我们身体的······”目的是提示学生心脏的位置，心脏位于胸腔左侧。另一幅图中一名学生用耳朵贴近另一名同学的左胸，泡泡语“我能听到他心跳的声音”目的是提示学生可以听一听心脏跳动的声音，感受心脏的跳动。同时体会到用这样的方法听心脏跳动的声音不太方便，为接下来动手制作简易听诊器做铺垫。 教科书用正文的形式呈现了心脏的位置、大小、结构：心脏位于胸腔左侧，形状像一个倒置的梨，上大下小，大小和自己的拳头差不多。心脏的内部有4个腔室，分别是左心房、右心房、左心室、右心室。呈现了心脏结构示意图，目的是引导学生进一步了解心脏4个腔室的名称、位置及关系。左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通，4个腔都与血管相通。 教科书以资料卡的形式呈现了血管的概念、分类以及心脏和血管的基本功能。心脏的作用是通过心脏的收缩，将血液射出到主动脉。血管是血液流动的管道，从心脏射出的血液通过主动脉，然后再通过全身的毛细血管，对全身的组织器官进行氧气和营养物质的供应，然后通过静脉血管再回流到心脏，完成一次血液循环。 教科书通过卡通对话形式，引导学生用计算的方式，感受心脏强大的血液输出能力。 泡泡语“一般情况下，心脏每跳一次泵出的血液约70毫升”，目的是为计算一分钟心脏泵出的血液提供信息。泡泡语“算一算，心脏每一分钟泵出的血液，相当于多少瓶500毫升的矿泉水”目的是让学生通过计算，得到心脏一分钟泵出血液的数据，感受心脏强大的血液输出能力，进一步体会心 ... ...