中小学《体育与健康》五年级下册 排球项目 作业设计

中小学《体育与健康》作业设计 年级及册次：五年级下册 项目名称：排球 作业设计意图（整体性作业设计思路说明 500 字以内）： 1.以学、练、赛、评，“健康第一”为指导思想，基于体育学科核心素养，贯彻落实“双减”政策及新《课程标准》要求，每 天一节体育课，保证小学生每天校内校外 2小时体育活动时间，学生喜欢排球项目，并且善于思考、爱运动，各项身体素质较 好，锻炼意识较强。因此，科学设计排球体育课内外作业，建立和完善体育家庭作业制度，形成高效作业体系。 2.建构多元游戏化作业模式，借鉴游戏“真实问题情境”、“参与体验”等特点，建构游戏+技术的作业模式，以游戏闯关形式， 潜移默化的引导学生开展针对性练习，推出学生感兴趣的游戏化作业，以学生为主体，通过游戏自主练习巩固和提高排球技能。 3.建立家校合作反馈机制，依托各班级体育作业提交平台（QQ、微信、问卷星），体育老师提前将班级学生按照家庭住址分 6 —8人，云上反馈视频内容，小组内轮流记录练习情况并记录，家长云上监督。同伴互相评价完成效果，组内约定完成时效； 教师了解学生作业完成情况和锻炼水平，制定课堂教学策略，精准指导学生再练习活动。 4.运用发展性评价，关注学生健康发展，课时作业简单量化评价、单元作业质量检测与学期“运动小达人”奖项评价相结合， 依托评价增强学生自主练习的动力。 大单元/模块计划 大单元 年级 排球 五年级 总课时数 18 名称 (班级) 1.本单元是在基于体育学科核心素养的背景下，以《义务教育阶段体育与健康课程标准（2022 最新版）》为依据，贯彻落实立 德树人的根本任务，坚持“健康第一”的 指导思想，围绕“教会”，“勤练”，“常赛”的原则，优化本单元的教学内容， 发展学生体育与健康的核心素养，培养学生对排球运动的兴趣，让学生在体育锻炼中享受快乐、增强体质、健全人格、锤炼意 设计思志。 路 2.在授课过程中，遵循“以学生为主体，教师为主导”的教学原则，在课堂中充分发挥学生的主观能动性，尊重学生的个体差 异性，通过同质分组等手段降低、增加学生的学习难度使其保持学习热情，从而实现因材施教原则，并且从情境与问题出发， 充分调动学生学习的积极性，培养学生的创新意识，让学生在学练过程中既掌握知识技能又培养学生自律自强的关键能力和必 备品德。 3.从学情、可利用教学资源等实际出发，以赛促评的教学模式，制订引导教师有效‘教’和学生积极‘学’的学业质量考核标 准，培养学生对排球运动的热爱，从而形成终身体育锻炼的意识。 根据 KDL 体育与健康课程（水平三）教材主题五排球内容，排球作为一个运动项目，是一项集体性运动，排球场地中间以 球网为界，每队 6 人分前后两排规则规定站位，运用排球基本技术进行进攻和防守，是非身体直接接触的对抗性运动项目。排 球运动是小学生比较喜爱的运动项目之一，身体对抗较小，比较安全的一项集体活动。学习排球还可以发展学生上下肢力量及 弹跳力，体验位移、速度、 时空等运动感觉，提高神经系统的灵活性，培养学生沟通交流能力和与人合作的意识。小学五年 级学生开始学习排球，以基本技术、活动游戏为主，体验排球运动乐趣，课堂教学注重提高学生进行排球运动的能力，为今后 的排球动作技术学习和竞技能力提高打基础。 教材分 析 排球知识结构 1.心理特征：五年级的学生活泼好动是他们的天性，他们对体育活动有广泛兴趣，特别是球类。五年级的学生注意力有了较大 的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意。在集体性活动时，非常乐于表现自己的才能，展示自身的价值，他 们的团队意识逐渐加深，很注意老师和同学们对自己的态度。 2.生理特征：五年级的男女生进入青春期，身体发育进一步减缓，体重，胸围等继 ... ...