5琥珀 教学设计

《琥珀》教案 教材分析 《琥珀》是统编教材四年级下册第二单元以“科普”为人文主题的精读课文。作为一篇科学小品，德国作家柏吉尔用故事的形式，主要写了琥珀的形成过程。课文语言极活泼易懂，既有形象的描绘和生动的记叙，又有科学的说明，能充分激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。 本单元语文要素“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”承接四年级上册第二单元“阅读时要边读边思考，提出自己的问题”，并在此基础上进一步发展，帮助学生养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。本课借助故事发生的有趣情景，触发问题驱动，引导学生根据琥珀的形成过程展开合理推测，学习口述琥珀简史，体会生动、形象的表达特点。 本课属于“实用性阅读与交流”学习任务群。要求学生在阅读中获取琥珀的信息，认识琥珀的样子；通过整合关键词句，自主发现琥珀形成的各种条件；依托讲述“时间隧道”，学习讲述“琥珀简史”，引导学生处理信息、运用文字，满足日常交流的需要。 教学目标 1.运用提问策略，试着提出自己不懂的问题，采用联系生活实际、搜集资料等方法解决问题。 2.通过观察图片、阅读文本和补充资料，提升整合信息的能力，了解琥珀特点，逐步提高对科普文章的文字理解和运用能力。 3.通过圈画时间变化的词语认识琥珀的形成过程，通过绘制“时间隧道”尝试完整、清楚地讲述“琥珀简史”，从而感受大自然的奇妙，产生探寻科学世界的兴趣。 教学重难点 通过圈画时间变化的词语认识琥珀的形成过程，通过绘制“时间隧道”尝试完整、清楚地讲述“琥珀简史”，从而感受大自然的奇妙，产生探寻科学世界的兴趣。 教学过程 任务一：认识琥珀 （一）学习活动一：了解琥珀特点 1.观察偏旁。仔细观察“琥珀”两个字的字形，有什么发现？ 预设：“琥珀”两个字都是王字旁，也叫斜玉旁，说明与玉石有关。 小结：琥珀属于宝石的一种，在古代被视为珍贵的宝物。 2.欣赏图片，说说琥珀的样子。 （1）欣赏各种琥珀的图片。 （2）全班交流琥珀的特点。 预设：琥珀颜色鲜亮、透明，里面包裹着小动物或植物的碎片。 3.阅读资料。独立默读，说说对琥珀有哪些新的认识？ （1）呈现补充资料。 琥珀是远古时候松树的树脂埋藏于地层，经过漫长岁月的演变而形成的化石。通体透明，有淡黄色、褐色或红褐色等多种美丽的颜色，有的还带香味，包裹着小生命的琥珀尤其珍贵，被誉为“蕴藏古史之宝”。 （2）全班交流琥珀的其他特点。 预设： ①琥珀的形成需要很长很长的时间。 ②琥珀的材质是松树的树脂，因为透明，所以可以清楚地看到里面包含着的各种小动物或植物。 ③琥珀的颜色鲜艳美丽，带着淡淡的香味，更显宝贵。 （二）学习活动二：提出关于琥珀的问题 1.明确任务：化石博物馆中加入了一名新成员———琥珀，如果要向前来参观的人介绍它的简史，让大家都知晓琥珀的前世今生，得对它有充分的了解。 2.独立学习：默读课文，思考还有哪些不懂之处，完成《问题清单》。 3.小组合作学习。 学习要求 (1)组内轮流说一说提出的问题。 (2)组长负责，根据提问角度整理问题。 4.小组汇报。 （1）交流提出的问题。 （2）交流问题的整理。 预设： 问题清单 ①文中的琥珀长什么样子 （课文内容） ②课文围绕琥珀写了哪些内容 （课文内容） ③琥珀是怎样形成的 （课文内容） ④课文为什么把琥珀的形成过程写得那么详细 （课文写法） ⑤琥珀究竟珍贵在哪里 它有哪些利用价值呢 （结合生活经验） 5.解决问题：课文中的琥珀长什么样子？ （1）独立学习：默读末段，画出关键信息。 （2）全班交流。 预设：在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈 ... ...