26好的故事教学设计

《好的故事》第二课时教学设计 【设计依据】 1.课程标准 2022年版《义务教育语文课程标准》“文学阅读与创意表达”学习任务群中指出:引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。本文在理解上有一定难度，教学时要运用多种方法引导学生理解课文内容。这篇课文的学习，一方面要运用联系上下文理解词语等方法，帮助学生大体理解文章较为陌生的词语；另一方面要引导学生抓关键词句，感受梦境的美好。 2.教材分析 《好的故事》是部编版小学语文六年级上册第八单元的二篇精读课文。本文是鲁迅先生的一篇富有散文诗性质的短文，作者通过这简短的文字，展现给读者一种美丽而深邃的意境，表现了鲁迅先生关于人生的现实的与哲学的深沉思考。这些深邃的人生哲学和现实感慨，经过鲁迅先生在非常宁静的深夜里的深沉艺术思索，以精美的文字，新颖的联想和独特的构思呈现出来。本课训练重点是“借助相关资料，理解课文主要内容”。通过梳理问题，产生阅读资料的需要。学生借助资料了解作者创作背景资料，别人对这一作品的评论注解。 3.学情分析 学生在前七个单元的学习中，已有了一定的阅读能力，但对于“昏沉的夜”和“好的故事”的象征意义把握不准，在黑暗现实中，他强烈追求美好的事物，把家乡江南美景描写的“美丽、幽雅、有趣而且分明”。因此，在教学时，我从整体着眼，以“疑”为主线的读思、研讨结合的方法，让学生始终处于积极思维的状态，攻破难点。 【教学目标】 （1）抓住关键词句，体会梦境美好。 （2）结合“阅读链接”资料，进一步读懂课文。 【教学重难点】 抓住关键词句，体会梦境美好。 【教学过程】 一、疑 1.通过上节课的学习，我们知道“好的故事”写的是（ ）。这节课让我们一起走进这个梦境。 2.回忆:这个好的故事发生在（ ），像（ ）。 3.展示目标，学生明确学习任务。 二、学 （一）学习任务一：“好的故事”其实是一个梦境，这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？ 1.说“好的故事”是一个梦境，依据是什么？ 2.梦境是什么样子的？找相关句子品读赏析。 3.梦境一般是黑白的，但是鲁迅的梦境却是有颜色的，这是为什么？（方法：自学、对学、展学） 反馈交流。 依据一： 依据二： 依据三： 配乐朗读：孩子们，这样的梦境多么--；这样的梦境多么--；这样的梦境多么--； 继续看，梦境在变化，看，读--原来这个梦境是有颜色的，而且这样的颜色还有可能继续扩散，看--红色继续扩散，一圈一圈荡漾着--光怪陆离，变幻无穷，这个红色的梦还在继续-- 孩子们，这就是好的故事，这个梦境是那样的--，是那样的--，是那样的-- 其实，一般人做梦，只能做到黑白的梦，是没有颜色的，但这篇好的故事却是一个有颜色的梦。同学们注意看在这些文字当中出现了那么多描写颜色的词语，我们再来好好读一读，第一个读--大声地读-- 那么多的红，红艳艳，红彤彤，红灿灿，这样的红色带给你什么感觉？ 生：生机勃勃这是他的感觉，应该还有不一样的感觉 生：和谐、喜庆 生：美丽还有不一样的感觉-- 总之，在鲁迅先生笔下，这是一个多么--多么--多么--的梦啊！ 学习任务二： 结合“阅读链接”中的材料，悟“好的故事”和“昏沉的夜”象征意义。 人们常说，日有所思，夜有所梦。所以，梦常常是和人的愿望、希望、盼望联系在一起的。那么，这个好的梦对鲁迅先生又意味着什么？我们一起来看一段资料“阅读连接一”（幻27） 读这一段资料，我们要学会抓关键信息。这么长的一段资料，你认为关键信息在哪句话？ 扫描，捕捉，锁定--谁找到了？（作者希望这样美丽的生活，是这篇作品的主要精神。） 这句话的关键词在哪里？ 原来这个好的故事就是--希望；原来这个在水里，像云锦的梦就是-- ... ...