一墨小精灵文化大讲堂 01语文学科教师辅导讲义 学员编号： 年 级：高三 课 时 数： 学员姓名： 辅导科目：语文 学科教师： 授课 类型 T (同步知识主题) C （专题方法主题） C （专题解答训练） 授课日期时段 教学内容 【课内同步链接】 登高 唐·杜甫 风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下 ， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客 ，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 【学法初提炼】 1、《登高》这首诗谢了什么景？抒发了什么情感？ 2、读懂一首古诗词，我们要做些什么？ 3、诗歌的主要内容、情感主旨、表达技巧、语言风格等都是诗歌鉴赏考查的要点，你了解这些考点的考查形式吗？ 【学法再提炼】 题型1———形象鉴赏题要答出“表层”及“深层”两方面 古诗在吟咏时，其所涉及的情感一般分为两个方面，表面上看，是对某物、某景、某人及某事的感叹，而实际上往往表达自身的某种情感。在回答这类问题时，既要答出表层意思，也要答出深层意思，这样，才能确保拿住全分。尤其是托物言志型及咏史型的古诗。 示例l 题榴花 五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。 后两句表达了作者怎样的感情 题型2———炼字型的鉴赏题要答三步 常见到这样的问题：“这一联中最生动传神的是什么字 为什么？”或者“某字历来为人所称道，你认为它好在哪里 ”对这类题，作答时，不要孤立地只读该字，要放在句中，并结合全诗的意境来分析。具体而言，要答三步： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放人原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 示例1 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗 为什么 题型3———表现手法类鉴赏题要分三步作答 常常见到这样的题目：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或表现手法)，诗人是怎样抒发自己的情感的 有何效果 或者直接问：该诗用了什么表现手法。要准确解答这类题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。 描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬。如“明月松问照，清泉石上流”；声衬寂，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)对比。(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫犹饿死”。 修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如 “商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。此外还有设问、反问、反语等。 答题步骤要分三步 (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 示例 早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 注：“驼褐”指兽毛制成的衣服。 此诗主要用了什么表现手法 有何效果 题型4———语言风格鉴赏题要答三步 有这样的问题 ... ...
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