中学心育课教学设计:你努力的样子真好看 授课对象 初二年级 教学背景 进入初二下学期,学习成绩中等的同学开始思考一个问题:我到底要不要努力?不努力吧,对不起自己,努力吧,也考不上高中。针对这一现象,从学生背后的思维模式入手,让学生意识到自己陷入了固定型思维陷阱,鼓励同学们转变思维模式,用成长型思维看待目前的问题和现状。 教学目标 知识与技能 了解成长型思维与固定型思维的特点; 过程与方法 通过提问法、演练法让同学们学会转变思维模式; 情感态度 价值观 希望同学们能为当下的学习赋予价值,看到努力本身的价值,而不只是达到目标才有价值; 学情分析 中考对很多学生来说都是一件很重要的事情,到了初二这个阶段,处在中等、成绩不上不下的学生已经开始对“自己能否考上高中”这个命题持怀疑甚至否定态度,甚至有的干脆已经放弃了。这个时候,学生非常需要从另一个角度去看待学习、看待努力,用积极的思维模式去应对。 教学重点 固定型思维模式与成长型思维模式的区别与特点; 教学设计 一、导入环节 1.邀请同学读课题名称; 2.分享这个奇怪的主题的来源:一次学生对话;我成绩不好,考不上高中,我不知道还要不要继续努力? 【注意】可能并非所有学生都有过这样的想法,在课堂上,可以提前给不同情况的学生设置不同的参与身份。邀请有过这样想法的同学眨眨眼,和老师一起去探讨这个话题;没有过这种想法的同学,可以作为出谋划策的角色,分享自己的看法,帮助他们;曾经有过这种想法的同学则可以结合亲身经历去发表观点。 3.思考与分享:如果你是我,当时你会如何去回应他呢? 学生分享,老师引导 老师的回应: 1)成绩不好,还可以提高吗? 2)感觉考不上高中,你愿意接受挑战嘛? 3)你觉得努力只是为了达到目标? 二、成长型思维与固定型思维 1.请同学们回答上述3个问题; 2.根据同学们的回答,介绍两种不同的思维模式: 固定型思维 成长型思维 能力是无法改变的 能力是可以改变的 不敢接受挑战 敢于接受挑战 忽视努力的过程 重视努力的过程 3.提问:听了老师的介绍,大家对这两种思维模式是怎么理解的呢?用自己的话来说一说。你觉得自己是属于哪一种思维模式? 学生分享,老师引导 4.总结:大家的思维模式正处在形成和发展的过程中。在日常生活和学习中,这两种思维交替出现,有时候成长型思维占主导,有时候固定型思维占主导。当我们面对挑战的时候,要警惕不要掉入固定型思维的陷阱。 三、固定型思维陷阱 1.介绍固定型思维陷阱的特点: 1)我不行 2)太难了 3)努力没用 4)畏惧挑战 2.回忆与觉察:请同学们会议并分享自己会陷入固定型思维陷阱的时刻或事件 学生分享,老师举例 1)考试成绩不理想的时候; 2)当听到他人批评的时候; 3)努力过后,成绩依然没有进步的时候; 四、转换思维模式 1.举例:通过具体例子讲解如何转换; 2.总结:成长型思维的魔力 尚未达到———承认目前的现状,同时提出积极的应对方式; 3.学生转换 4.拓展活动:请回想一个最近的困惑,并用成长型的思维模式进行转换。 五、课堂总结 1.引用搬砖工人的例子; 2.定义你的现在———你在做什么? 为了考上高中? 学习知识? 为未来人生铺路? 希望大家能为当下的生活赋予价值,学会转换成长型思维看待现状,问题只是暂时的,我们可以通过努力去改变,成功不是达成成就的那一刻,努力的过程和姿态同样也是成功的表现! ... ...
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