2.3 周而复始的循环—计数循环（第一课时）教学设计 2023—2024学年教科版（ 2019）高中信息技术必修 1

教科版 2019 信息技术必修 1《数据与计算》2.3《周而复始的循环》--计数循环（第一课时） 【教材分析】： 《周而复始的循环》是高中信息技术必修一第二章第三节的内容。在本节内容前有顺序结构和分支结构（选择结构）的学习，而这两种结构所适宜解决的问题类型均属于较为简单且步骤不繁琐的，然而如果遇到重复的工作，那么该两种结构便不再适宜。基于此 for 循环的学习便能很好地解决这一困惑。for 循环的内容在 Python 的结构语句学习中便起着承上启下的作用。教科书中介绍了 for 循环的基本格式、循环体、循环次数的控制等。由于 Python 中的 for 循环次数和列表有密切的关系，因此本节引入了列表，使得学生更好的理解 for 循环。解决生活中的实际问题是信息技术的主要功能，在初识 Python 的基础上，利用技术的优势解决长时间重复做同一件事，让不愉快的事情变成高兴的事，把重复的工作让计算机来完成，而程序代码的编写尤显其重要性。本节课通过列表、range()函数的学习，让学生感受编写代码成功的喜悦，以及为我们的生活带来的便捷。 【学情分析】： 教学对象是高一年级的学生。经过前面的学习，已经初步了解掌握变量、基本数据类型（整数、浮点数、字符串）、基本全局函数（print、input）的调用、分支语句（if┄else）、多分支语句（if┄elif┄else）等的应用，对 python 程序语言有一定的了解，并具备一定的用程序解决问题（算法）能力。由于计数是数学课的思维，因此学生在学习起来还是有基础和极大兴趣的。基于学情，本节课做了以下设计：其一，考虑到本次课堂安排在早晨，学生可能容易出现困倦状态，基于此，结合本次的授课内容，教师引入“棋盘麦粒”视频，这样既能激起学生的思考能力，亦能活跃课堂气氛。其二，虽说学生已具备一定的抽象思维能力以及推理能力等，但仅仅只是知识点的讲解，容易使学生陷入“纸上谈兵”的状态，具象化的讲解以及实例的引入必不可少，一能让学生具体了解该结构的运用，二能让学生在课堂上就能实地感受利用程序解决问题的过程。 【学科素养】 信息意识： 通过若干 for 循环的例题练习，知道 for 循环的运用形式，学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式处理问题，树立利用编程计算机解决问题的意识。 计算思维：在利用编程解决问题的过程中，学会判断、分析与提炼可以利用的信息，整合出需要创设的变量，最终合理利用算法形成解决问题的方案。 数字化学习与创新：通过不同类型、不同难度的例题练习，学生能够掌握 for 循环语句的应用方式，从中锻炼培养学生的思维能力，提高学生今后创造性地解决问题的能力。 信息社会责任： 1.树立正确地选择、使用、设计程序代码解决实际问题，为社会服务的意识； 2.通过问题求解，掌握用循环解决实际问题，感受计算机程序在提高问题解决效率中的作用。 【教学目标】： 1.了解计数循环的基本机构。 2.学会计数循环（for）的使用方法。 3.熟练使用计数循环解决生活中的实际问题。 【教学重点、难点】： 1.教学重点：了解循环的基本结构；列表的使用；学会计数循环的使用方法。如何准确编写循环语句块。 2.难点：学会计数循环的使用方法；计数循环中 for in range 函数和 for in 列表两种循环语句适用的场合。根据问题分析将算法转化为代码，培养学生基本的计算思维。【课时安排】1 课时 【教学辅助手段】：1.PPT 课件2.学生导学案 【教学方法】：讲授法、情境教学法、启发引导法、合作探究法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入 教师引导学生观看“棋盘麦粒”的故事，观看过程中思考：仆人们在做着一件什么样的工作？引导学生发现其中奥妙 师：同学们，在印度有一个古老的传说，关于棋盘麦粒的故事，我们 ... ...