语文园地四 ［教学目标］ 1.学会借助关键语句或关键语句的提示概括段落大意，把握关键语句的不同位置。【语文要素】 2.能仿照例子，写下自己的观察思考。 3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。 4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。 ［教学重难点］ 学会借助关键语句概括一段话的大意；学习用“对调”和“移动”两种修改符号修改一段话；朗读、背诵古诗《滁州西涧》。 ［教学课时］ 2课时 ［教学过程］ 第1课时 ◆课时目标 1.学会借助关键语句或关键语句的提示概括段落大意，把握关键语句的不同位置。（重点） 2.能仿照例子，写下自己的观察思考。 一、学习“交流平台” 1.关键语句能帮助我们概括一段话的大意。 （1）如，《富饶的西沙群岛》中的“西沙群岛也是鸟的天下”这句话，直接写出了第5自然段的大意。 （2）出示《赵州桥》的第3自然段，找出关键句。（这座桥不但坚固，而且美观。） 2.有时候，一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。 （1）（课件出示《花钟》第2自然段）不同的植物，为什么开花的时间不同呢？ （2）讨论交流：这段话的大意可以怎么概括？（《花钟》里面，“不同的植物为什么开花的时间不同呢？”是关键语句，根据其提示，可以概括为：植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。） 3.关键句位置不固定，可能在一段话中的不同位置。 （1）（课件出示《花钟》第1自然段）说说哪句话可以直接概括段意。（第2句话） （2）（课件出示《小虾》第3自然段）找一找这一段话的关键句。（第1句话） 4.教师点拨：关键句有的能直接概括段意，有的需要改变一下，才能准确概括段意；关键句可能在一段话中的不同位置。 二、学习“词句段运用”第一部分 课件出示课本中的两段话：观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面的句子，照样子写一写你的观察和思考。 1.学生自由朗读这两段话，互相交流，分析这两段话有什么特点。（我们要一边观察一边思考，提出自己的问题。如：第一段话中的问题是根据具体现象提出的。“我”由蜜蜂飞得低，想到了它们能不能找到家的问题。第二段话中的问题是经过对比提出的。把两条路的情况进行对比，提出了两条路距离很近，为什么情况不同的问题。观察时，还可以根据事物发生的变化提出问题。） 2.教师小结：在平时的学习和生活中，我们要养成认真观察、主动思考、提出问题的好习惯。 3.实战演练：根据自己平时的发现，仿照例子，写一写观察记录吧。（PPT展示题目） 4.班级交流，学生之间互相评价。 示例：我家阳台上有一盆新买的含羞草，听说含羞草花如其名，会“害羞”，我迫不及待去试探一下。我用手轻轻碰了碰含羞草的叶子，它立马就把叶子全都合拢了，果然像个羞答答的小女孩。我又碰了碰又细又长的茎，结果，整根茎全都垂了下来，旁边的叶子也都跟着合拢了。这是为什么呢？ 第2课时 ◆课时目标 1.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用。（重点） 2.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。（难点） 一、学习“词句段运用”第二部分 1.内容回顾：回顾三年级上册内容，我们学习过哪些修改符号？（删除符号、改正符号、增补符号） 2.今天我们再来学习两种新的修改符号。（对调符号、移动符号） 3.小组内讨论一下，这两种符号分别有什么作用？分别什么时候使用？ 对调符号：可调整位置颠倒相邻的部分。 移动符号：对位置颠倒、不相邻部分的调整。 4.出示课本题目，小组交流，进行修改。（PPT展示题目） ①“他”改为“它的”。（使用改正符号） ②把“用一根小棍”移到“我”的前面。（使用移动符号） ③“它”后面增加“的”。（使用增补符号） 5.学以致用：拿出自己的习作，使用修改符号自己改一改！对照标准，做到的就给自己画个笑脸。 二、学习“ ... ...
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