小学数学北师大版三年级下队列表演（二）教案

北师大版三年级数学下册 队列表演（二） 教学目标： 1.结合“队列表演”的具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确计算。 2.通过合作交流，能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。 3.初步感受队列表演的意义及竖式计算的简洁与精确，培养学生学习数学的兴趣。 【重点】掌握两位数乘两位数竖式计算的方法。 【难点】理解两位数乘两位数竖式计算的算理。 板书设计： 队列表演（二） ———两位数乘两位数竖式计算（不进位） 教学过程： 一、复习提问，温故孕新。（3分钟) 1.师：动物王国举办小动物队列表演，同学们想不想观看？ 生：想。 2.师：动物王国的队列表演开始了，一起观看吧！ 首先表演的是老虎队列，瞧，它们雄赳赳气昂昂地走过来了! 你们有什么发现吗？ 预设1：我发现它们排得很整齐！ 预设2：它们每行有12只，每列有14只。 预设3：一共有多少只老虎呢？ 预设4：我知道怎么解决！用乘法14X12来解决。 3.师：还记得上节课我们是怎么样解决14×12这个问题的吗？ 【设计意图】让学生通过复习队列表演（一）的几种算法引出本课的竖式计算方法，同时复习点子图，为接下来经过点子图理解竖式计算每一步的意思减少难度，达到温故孕新的目的。 二、创设情境，引入课题。（4分钟) 师：虎队长见我们来观看很高兴，说要考考聪明的同学们。 除了刚才说的这些方法，还可以如何计算14×12呢 预设1：能说出竖式计算的方法。 师：接下来我们就来研究两位数乘两位数竖式计算的方法（板书课题) 预设2：说不出竖式计算的方法，或者说与竖式计算无关的方法。 师：还记得上学期学的两位数乘一位数用竖式计算的方法吗？那 14×12是否也能够用竖式计算的方法来解决呢？这节课我们重点来研究这个问题。(板书课题) 【设计意图】让学生开动脑筋思考两位数乘两位数是否能列竖式进行计算。 三、自主探究，合作交流。（17分钟) 1.探索竖式计算14X12的方法（8分钟) ⑴ 学生独立尝试用竖式计算（2分钟) 师：竖式我们已经成功列出来了，但是接下来怎么计算呢？请同学们试着算一算。 ⑵ 与同桌说说自已用竖式计算的方法（3分钟) （出示讨论问题） ①先算谁乘谁？ ②再算谁乘谁？ ③在竖式中每次乘积的结果写在什么位置？ ④最后的结果是如何算出来的？ ⑶ 全班分享探讨成果：（2分钟) （请一生利用展台或者手机投屏进行作业展示，并说出这么写的理由。） 主要分享： ①竖式中的28是如何算出来的？ ②竖式中的140是如何算出来的？ ③168是如何算出来的？ （学生分享计算过程后，教师课件出示右侧竖式，左侧点子图，中间留着逐渐出现横式） ⑷ 强化理解（1分钟) （教师追问） ① 14×2对应点子图的哪个部分？ ②14×10对应点子图的哪个部分？ ③140+28对应点子图的哪部分？ 【设计意图】理解竖式笔算的算理和掌握竖式计算方法是本课的重点和难点，所以本环节利用学生试一试算法，联合点子图，直观理解，深度解析，让学生理解竖式中每一步的意思，以求掌握竖式计算方法。 2.交流其他竖式计算的方法（3分钟) ①师：这位同学用竖式计算的方法你理解了吗？我们继续看看其他同学的方法。这是两位同学的计算，结果都是168,我们看看哪里不一样？ 预设：省略了“0”和“+”号。 若学生无此种做法，师可用电子教材指导生看书比较。 ②师：让我们一起来看一个小微课吧！ 【设计意图】经过了解不一样的学生算法，比较出简短方便的标准竖式计算方法，同时展现错例，加深学生印象，加固正确方法。 3.算一算（5分钟) 完成课本P34 算一算(问题串3） 生独立完成，个别展示，全班交流。 利用八桂教学通中的电子教材进行题目展示及教学 【设计意图】初步掌握竖式计算的方法后，通过算一算练习，使学生普遍学会竖式计算。 4.总结算法及重点：（1 ... ...