7静夜思 教学设计

《静夜思》教案 教学目标： 1. 紧记九个新字，书写流畅自如，“低、故、乡”三字跃然纸上。 2. 深入领略诗歌的瑰丽画卷，点燃学生们对中华传统文化的热爱之情，感受诗人深沉的乡愁情怀。 3. 以准确而充满感情的方式诵读、背诵这首古典诗词，感受其深厚的文化底蕴与美妙的韵律之美。 教学重点： 1.认读生字，写生字。 2.朗读、背诵古诗。 教学难点： 1. 让我们沉浸于诗歌的世界，深入感受那些精致的画面和诗人的乡愁情怀，体会那份对故乡的深深眷恋。 2. 通过教学，我们希望能够点燃学生对古诗的热爱与兴趣，引领他们步入文学的殿堂，培养他们的鉴赏能力和审美眼光。 教学时长： 一课时。 教学过程： 一、谜语的魅力，点燃学习的火花 1. 亲爱的同学们，让我为你们揭示一个神秘的谜语，用智慧来挑战我们的好奇心。请聚精会神地聆听： 有时它在山腰徜徉，有时它在树梢轻舞， 时而如圆盘高悬，时而如镰刀划破夜幕。 这个谜底究竟藏身何处？让我们一同揭开神秘的面纱———（月亮）。 2. （依据学生的反应）是的，正是那轮皎洁的月亮。现在，请允许我带领你们欣赏几幅描绘月亮的绝美画作。你们对月亮有何感受呢？ 3. 教师的引导：从古代到现代，月亮激发了无数诗人和作家的灵感。当他们仰望星空时，内心涌现出无数动人的情感。今天，我们将一同走进唐朝伟大诗人李白的内心世界，探索一首与月亮紧密相连的古诗。现在，让我们共同书写课题。 4. 教师提问：同学们，你们会读出这个课题吗？（引导学生分别尝试个别朗读、自由朗读、齐读，并随机抽查朗读情况。） 5. 再次品味这诗句的韵味。在这首古诗中，你们认识哪些字呢？请大胆地读出来。如果遇到了不熟悉的字，请用铅笔轻轻标记，让我们一起探寻它的意义。 二、感受古诗的魅力，领略文字之韵。 1. 引导学生独立探索古诗的奥秘，细心圈出那些稍显陌生的字眼。借助拼音的翅膀，去结识它们，去熟悉它们的音韵。 2. 鼓励学生大胆朗读古诗，与同桌相互切磋，互读互考。若发现同桌有误读之处，不妨耐心指导，反复练习，直至读准每一个字音。 3. 教师以优雅的姿态吟诵古诗，不仅要读准字音，更要传递出诗的韵律与节奏之美。 4. 引导学生逐一展示自己的朗诵才华，或是齐声合读、轮流诵读。以此检验学生是否已完全掌握了古诗的读音之美。 5. 深入检测学生对生字的掌握情况。 （1）自由朗读带拼音的生字，尽情享受与文字相遇的喜悦。 （2）点名读生字，并针对“床、光、霜、望、乡”等字的后鼻音进行重点指导。同时，确保学生准确读出整体认读音节“夜、思、疑”的韵味。 （3）去掉拼音，再次自由朗读，感受生字的独特魅力，品味其独特的韵味。 （4）再次点名读，检验学生是否真正掌握了这些生字的音韵之美。 6. 摘月亮游戏———汉字篇 轻轻拿出那些精美的弯月卡片，每张都蕴藏着未知的汉字秘密。邀请学生们登台挑战，去摘取属于自己的月亮。只要你能准确无误地读出卡片背后的汉字，那弯弯的月亮便属于你。 （1）游戏升级：看到你们如此投入，月亮姐姐忍不住带着星星妹妹加入了这场汉字盛宴。月亮姐姐温柔地笑着说：“星星妹妹背后也藏着一个字，你们敢来挑战吗？谁能认出这个字，我们就与她结为汉字好友。”随着课件中月亮和星星图案的闪现，一位学生勇敢地走上前来，轻轻一点，大家齐声朗读，沉浸在汉字的魅力之中。 （2）看到你们玩得如此欢乐，老师也忍不住跃跃欲试。让我来引导，你们来认读，读的时候不妨站起身来，用生动的动作演绎这个字的意义，让学习变得更加鲜活有趣！ 7. 摘苹果游戏 在这一环节，我们将通过摘苹果游戏来认读“怀疑、夜晚、木床”等词汇。特别提醒，我们要准确读出那些带有后鼻音的汉字，感受它们独特的韵味。 8. 探索汉字“故” 现在，让我们一同注视生字卡片“故 ... ...