23《鸟的天堂》教学设计

统编五上《鸟的天堂》教学设计 教材分析： 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。主要记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,语言朴素、自然。《鸟的天堂》这篇散文包涵着巴金老人对土地、对自然的浓浓深情。 学习目标： 1.能用思维导图的形式梳理课文的主要内容。 2.感受静态描写下榕树的大和茂盛，感受动态描写下鸟的多和欢乐。 3.能用赞美和舒缓的语气朗读课文第8自然段，能用惊喜和欢快的语气朗读课文第12自然段， 4.用自己的语言介绍鸟的天堂不同时间的不同景象。 教学重点： 1.能用思维导图的形式梳理课文的主要内容。 2.感受静态描写下榕树的大和茂盛，感受动态描写下鸟的多和欢乐。 教学难点： 体会巴金爷爷对自然和生命的热爱和赞美。 学习过程： 一、创设情境，导入新课 孩子们，老师听说广东新会旅游局要为“鸟的天堂”生态风景区招聘优秀讲解员，这节课我们进行一个选拔，表现优秀的孩子可以收到广东新会旅游局的聘书。今天让我们继续学习《鸟的天堂》，去领略那里的美丽景色，争当优秀讲解员，我们一起出发吧！板书课题：鸟的天堂 二、任务驱动，交流探讨 任务一：初识鸟的天堂 1.要想成为优秀的讲解员首先要知道《鸟的天堂》这篇课文的主要内容。上节课，我们初步学习了课文，谁能一两句话来概括一下？板书：树 鸟。 2.同一个景点，作者两次去，却看到完全不同的景象。这是为什么呢？请大家用思维导图的形式展示出来，小组推荐同学班级展示。 任务二：欣赏鸟的天堂 作者为什么感叹那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊？优秀的讲解员同学肯定知道。 （1）独学：默读课文5—8和12、13自然段，从大榕树和鸟儿两方面勾画关键词句。 （2）小组交流，准备班内汇报。 汇报方式：结合关键词句说出理由，有感情地朗读相关段落。 3.小组展示汇报 刚才自学时大家学得认真，小组合作学习能各抒己见，合理分工，已经碰撞出了思维的火花，现在哪个小组来展示你们的学习成果。 小组汇报大榕树 ①板书：榕树特点———大、茂盛 ②生自由读，推荐一名学生读。说说朗读的节奏、语气？（节奏舒缓、赞美的语气、有重读、读响亮） 这样一株有几百年树龄、巨大又茂盛的榕树深深地震撼了巴金爷爷，他被这强大的生命力折服，不由发出感叹———这美丽的南国的树！讲解员在讲述的时候一定要带上情感。 小组汇报鸟 ①板书：鸟的特点———多、欢乐 ②小组挑战读。 4.同样是景物，同学们读描写大榕树和描写鸟儿的时候语气节奏完全不同，为什么？（大榕树的描写是静态描写，鸟儿的描写是动态描写。）你们真的太会读书了，写作方法都已经总结出来了。老师祝贺你们，又向优秀讲解员靠近了一步。巴金爷爷不愧是文学大家，介绍鸟的天堂，傍晚的大榕树是安静的，早晨的大榕树是热闹的，一静一动，对比强烈，让读者印象深刻。快把这个写作方法牢记于心吧。 5.总结：因为大榕树大而茂盛，为鸟儿们提供了空间大、环境佳的生活场所，所以鸟儿们在这里繁衍生息，自在、快乐生活。当然，鸟儿们幸福生活，还有一个原因———农民们不许人去捉他们。 6.这真是一幅人与自然和谐相处的画面。课文学完了，你体会到巴金爷爷怎样的感情呢？体会了情感，对我们的讲解会更有帮助的。板书：热爱、赞美如此美丽的南国的之树，如此自由欢歌的鸟儿，《鸟的天堂》这篇课文字字句句都渗透着巴金爷爷对自然的热爱、对生命的赞美。 7.指导朗读课后阅读链接《筑渝道上》，体会作者情感。 任务三：推荐鸟的天堂 如果你已经成为广东新会旅游局的一名讲解员，你会选择鸟的天堂什么时候的景色进行讲解，把讲解词写出来吧！可以写站在船上远看大榕树，也可以写船行树下近看大榕树；可以写群鸟高飞图，也可以写一只快乐鸟。写完后和你的对子同学讲一讲，最后在班 ... ...