教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 一年级 学期 春季 课题 《树和喜鹊》 教学目标 认识“窝、孤、单、都、邻、居”6个生字和“子字旁、倒八”2个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音，会写“单、快、乐” 3个生字。 2.通过联系上下文，了解“孤单、邻居”词语的意思。 3.正确、流利地朗读课文。能联系自己的生活，感受树和喜鹊的孤单，初步了解树和喜鹊后来变得快乐的原因。 教学内容 教学重点： 通过联系上下文，了解“孤单、邻居”词语的意思。 教学难点： 能联系自己的生活，感受树和喜鹊的孤单，初步了解树和喜鹊后来变得快乐的原因。 教学过程 一、巧借“孤单”，初识课文 1.瞧，平时我们和小伙伴一起游戏，学习，多快乐呀！可是有一个小孩子，出示：子（红笔），出生后没有父母的陪伴，（出示瓜）“瓜瓜”大哭的时候也没有亲人照顾他，只有他一个人，我们把这样的孩子称为“孤儿”。请你和我一起读读这个字：孤 他只有一个人，特别孤单。（出示“单”）读读这个词：孤单 2.小朋友你有没有感到孤单的时候？（生交流） 3.除了人会感到孤单，还有谁会感到孤单呢？瞧，这么大草地只有孤零零的一棵树。（出示图片）出示“树”字。这棵树上只有一只喜鹊，（出示喜鹊图）喜鹊也很孤单。（出示：喜鹊）（喜鹊是一种鸟，所以鹊有“鸟”字边）今天我们就一起来学习树和喜鹊的故事，出示：和。请你读读课题。 4.树和喜鹊为什么会觉得孤单呢？让我们赶紧来听一听。 5.树和喜鹊为什么觉得孤单？（请小朋友自己也来读一读吧！）原来这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝（相机点红：只有一棵树，只有一个鸟窝，只有一只喜鹊，很，也很。）小朋友看，这就是鸟窝。窝字上面的穴就表示动物的洞穴，下面的部分就像是鸟窝凹进去的样子。窝里只有一只喜鹊。（强调 一只） 6.没有朋友，真孤单啊！你能读出这孤单的心情吗？（生读）没有伙伴，没有朋友，多孤单啊！ 7.在课文里还藏着一个气泡图，（请你读一读气泡图的内容）现在读了第一自然段，你知道“孤单”的意思了吗？（生交流）独自一人，没人陪伴，孤零零的，这就是孤单！ 二、 思考变化，整体感知 1.树和喜鹊后来变得———很快乐！（板书：快乐）它们为什么变得很快乐呢？听老师接着往下读故事。 2.多有趣的故事呀，小朋友自己也来读一读，边读边想树和喜鹊为什么变得很快乐？请小朋友们根据拼音读准字音，读通句子，开始吧！ 三、紧扣“快乐”，精读细品 （1）品读有了“邻居”的快乐 1.课文读完了，你知道树和喜鹊后来为什么变得快乐起来了呢？（生交流） 2.原来，树和喜鹊都有了邻居，有了伙伴了！（出示：“邻居”） 3.学习生词“邻居” 小朋友瞧，“邻”字左边是个———令”字，右边是———双耳旁，表示人聚集、居住的地方。靠得近的人家就是“邻”。“居”字上面是个尸和身体有关，下面是个“古”，“居”就像一个弯腿坐下的人。住得近的人就是———邻居。 4.小树的邻居是———树（出示树）后来这里种了好多好多树，树密密麻麻，连成一片。 请你来读读这个词：好多好多树。小树的邻居可真多啊！ 5.还有谁也有了邻居？每棵树上都有鸟窝，就是有好多好多鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊，就是有好多好多的喜鹊。瞧，小喜鹊们能和伙伴们住在一起，真开心啊！ 6.就这样：树———有了邻居，喜鹊———也有了邻居，多快乐啊！ 我们一起来读一读课文的3-4自然段。 7.从前只有一棵树，一只喜鹊，真孤单，现在有许多树、许多喜鹊，真快乐！小朋友，你能把从前的孤单和现在的快乐都出来吗 自己试着读一读吧！ 8.有了邻居的树和喜鹊真快乐啊！他们会和邻居一起做什么呢？下节课我们接着学。 四、一起读写，感受快乐 1.快乐的小喜鹊还带来一些词语，你会读吗？一起读一读。 2.课文里还有三 ... ...
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