24 月迹 教学设计

《月迹》教学设计含教学反思 教材分析： 《月迹》这篇散文，出自小学五年级上册语文教科书第七单元，由贾平凹先生以细腻的笔触描绘了童年时期一段温馨而美好的记忆。文章讲述了中秋夜晚，一群孩子在庭院、河边嬉戏追逐，寻找月亮的踪迹，那充满童趣的想象和深厚的情感让人感受到无尽的温馨。全篇文字流畅，描绘细腻，贾平凹先生巧妙运用动静结合的手法，带领我们品味月亮的魅力、自然的韵味以及童年的纯真。 在阅读教学的第三阶段，我们的目标是理解文章的叙述脉络，深入体会作者的思想感情，并开始领悟文章的基本表达技巧。《月迹》作为本单元的略读课文，不仅是对前面所学知识和方法的再次回顾与运用，更是一种拓展与升华，对于我们的学习有着举足轻重的作用。 在教学过程中，我们要紧紧依托“课文导学”，梳理月亮的踪迹，从字里行间品味那细腻的感受和美妙的描写。我们要初步领略月亮静态与动态之美，这不仅能帮助我们更好地理解文章，更是对单元习作要求———�学习描写景物的变化”的重要铺垫。通过这一阶段的学习，我们将更深入地理解文章，更准确地把握作者的思想感情，更熟练地掌握文章的表达技巧，为未来的学习打下坚实的基础。 学情分析： 五年级的学生们已经拥有了出色的阅读和信息搜集技巧。当他们深入学习《古诗词三首》这一单元时，我鼓励他们积极拓展，积极搜集与月亮相关的古诗、散文和神话故事等，以更好地理解和感受月亮的丰富意象，从而更深入地领略文章的诗意和韵味。记得在四年级上册的策略单元，学生们已经掌握了“批注阅读”的技巧。如今，在学习本单元的《古诗词三首》、《四季之美》和《鸟的天堂》三篇课文时，我们继续教授并深化这一方法，使学生们能够用批注的方式表达自己的阅读感受。在这堂生动的课上，学生们纷纷运用批注技巧，记录下自己的思考和感悟，深入体验作者的细腻情感和生动描绘。这不仅为五年级下册第七单元“感受景物静态美和动态美的表达效果”的学习打下了坚实的基础，更是推动他们在理解和欣赏能力上的螺旋式上升。 教学目标： 1. 预学阶段，我们深入钻研文中的词语，以便能够精准地捕捉作者的叠词与儿化语言特色，进而感受其文字中蕴含的独特魅力。 2. 我们追寻“月亮的足迹”，巧妙地借助《语文作业本》第2题的思维导图，细致入微地梳理课文的层次和逻辑，让课文内容呈现得清晰易懂。 3. 认真完成《语文作业本》第3题的“摘抄卡”后，我们饱含深情地朗读课文，品味作者那动人心弦的描绘和细致入微的感受，仿佛置身于美妙的文学世界之中。 4. 为了更深入地掌握如何运用动态与静态描写景物的方法，我们将联读《月鉴》，通过比较阅读，进一步增强对课文的理解和体验。现在，让我们开启这堂精彩的语文课吧。 教学重点： 在“月趣”的文字间遨游，作者那细腻而富有感染力的笔触如潺潺流水，温暖而深情。每一个字句都弥漫着作者对月亮的深深钟情与无尽热爱，仿佛月亮不仅高悬夜空，更是作者内心深处的一颗璀璨明珠，承载着无尽的美好回忆和情感。 通过生动且丰富的描绘，作者将月亮的轮廓、色泽、光影展现得如诗如画。无论是月亮静谧地悬挂在天际，还是月光如柔纱般洒落大地，都赋予了强烈的情感色彩。这些细腻入微的描写，让我们仿佛置身于那如梦如幻的月夜之中，与作者一同沉醉于对月亮的深深向往。 此外，作者巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法，为月亮注入了人性的情感与性格，使其成为充满生命力的存在。这种独特的描绘手法，不仅使月亮的形象更加鲜明立体，也让我们在欣赏的过程中，为作者的文学魅力与创作才华所折服。 总而言之，从“月趣”的字里行间，我们可以深切感受到作者动人的文笔和细腻的情感。这些优美的文字，不仅引领我们走进月夜的美丽与梦幻，更让我们与作者一同 ... ...